( )。
A．原型设计阶段B．原型内化阶段C．原型操作阶段D．原型定向阶段 11．在技能形成过程中，练习中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为 ( )。
A．抑制现象 B．挫折现象 c．高原现象 D．低谷现象 12．心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是( )。
。A．具有观念性 B．具有内潜行 C．具有简缩性 D．具有整体性
13．在操作技能形成过程中，把模仿阶段练习的动作固定下来，并使各种动 作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为( )。
A．操作的定向 B．?操作的模仿 c．操作的整合 D．操作的熟练 14．( )是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合法 则的心智活动方式。
A．认识技能 B．动作技能 C．知识迁移 D．思维 15．依据技能本身的性质和特点，技能的种类有( )。 A．工作技能和生活技能 B．动作技能和操作技能 C．操作技能和心智技能 D．智力技能和认知技能
16．在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显 的方式付诸实施的阶段是( )。
A．原型定向 B．操作定向 c．原型操作 D．原型内化 17．安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是( )。 A．认知阶段 B．联结阶段 C．评价阶段 D．自动化阶段 18．在学校学习中，技能的学习以( )的掌握为前提。
A．感性知识 B．理性知识 C．陈述性知识 D．程序性知识
19．在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协 调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是( )。
A．操作定向 B．操作模仿 c．操作整合 D．操作熟练 20．阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于( )。 A．操作技能 B．心智技能 C．应用技能 D．学习技能 21．吹拉弹唱属于( )。
A．识记技能 B．心智技能 C．操作技能 D．认知技能 22．练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是( )。
A．心理练习 B．整体练习 c．区组练习 D．分配练习
23．人借助于骨骼、肌肉实现的，以合理的、完善的方式组织起来的一系列 外部动作方式，称之为( )。
A．心智技能 B．演讲技能 C．驾驶技能 D．操作技能
24．操作动作符合规范要求，符合动作原理。无论是在动作的力量、速度、 幅度还是结构等方面都符合标准。这是指操作动作的( )。 A．合法性 B．客观性 c．适应性 D．精确性 25．心智技能的对象具有( )。
A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性 26．技能形成的基本途径是( )。
A．讲解 B．观察 C．示范 D．练习
27．在原型内化阶段，培养的重点应放在考查学生言语的( )。 A．动作效应上 B．动作本身
C．对动作的认知 D．利用言语来标志练习
28．在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当 解释是( )。
A．人的短时记忆容量有限 B．学习应循序渐进 c．防止过早出现疲劳 D．先要有准备动作
29．根据练习内容的完整性的不同可将练习分为( )。 A．集中与分散练习 B．整体与部分练习 C．模拟与实际练习 D．过分与适度练习
30．就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是( ) 对动作技能学习的重要性。
A．言语指导 B．示范 C．练习 D．反馈
31．在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和； 知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序(步骤次序)及方法 (运算的方式)。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于( )。 A．动作的定向阶段 B．物质与物质化阶段
C．不出声的外部语言动作阶段 D．内部言语动作阶段 32．操作技能就其动作的进行而言，具有( )。 A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性 ? 33．根据操作对象的不同可将操作技能分为( )。
A．细微型与粗放型操作技能 B．连续型与断续型操作技能 C．闭合性与开放性操作技能 D．徒手型与器械型操作技能
34．技能形成过程中，练习的成绩时而上升时而下降的现象在心理学上称为 ( )。
A．不平衡现象 B．不协调现象 C．停顿现象 D．起伏现象 35．操作技能就其动作结构来看，具有( )。 ． A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性 36．心智技能的执行具有( )。
A．外显性 B．展开性 C．内潜性 D．客观性
37．在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质 的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为( )。 A．原型启发 B．原型定向 C．原型操作 D．原型内化 38．操作技能就其动作的对象而言，具有( )。 A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性 39．智力技能的特点是( )。
A．物质性、外显性、简缩性 B．观念性、内潜性、简缩性 C．物质性、外显性、展开性 D．观念性、内潜性、展开性
第八章 学习策略
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把 所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是( )。 A．复述策略 B．精细加工策略C．组织策略 D．生成技术
2．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象可解
释的理论是( )。
A．痕迹消退说 B．动机说 C．同化说 D．首位效应和近位效应 3．不属于元认知的策略的是( )。
A．计划策略 B．学习策略 C．监控策略 D．调节策略 4．学习策略是学习者制定的学习计划，由( )。 A．意识和能力构成 B．规则和技能构成 C．认知策略构成 D．经验和方法构成
5．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为 ( )。 ?
A．语义联想 B．视觉想象 c．关键词法 D．谐音联想法 6．以下属于元认知计划策略的是( )。
A．设置学习目标 B．对材料进行自我提问
C．测验先做简单题目 D．考试时监视自己的速度和时间
7．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( )。 A．组织策略 B．复述策略 C．元认识策略 D．精细加工策略 8．学习策略一般包括( )、元认知策略和资源管理策略。 A．记忆策略 B．认知策略 C．思维策略 D．学习方法
9．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的 学习策略称为( )。
A．组织策略 B．复述策略 c．计划策略 D．调节策略
10．流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、模式或模 型图、网络关系图。在学习策略中，它是一种典型的( )。
A．精细加工策略 B．调节策略 c．努力管理策略 D．组织策略
11．有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴 掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了( )。
A．组织策略 B．精细加工策略 C．元认识策略 D．复述策略 12．以下学习策略从分类上看，不属于元认知策略的是( )。
A．调整阅读速度 B．获得个别指导 C．自我测查 D．重新阅读
13．在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺 激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为( )。
A．复述策略 B．组织策略 C．计划策略 D．调节策略
14．对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略， 一般称为( )。
A．智力技能 B．学习自觉性 c．元认知策略 D．自我意识
15．在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类 识字，这属于( )。
A．复述策略 B．理解一控制策略 C．精加工策略 D．组织策略
16．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为( )。 A．元认知知识 B．元认知能力 C．元认知控制 D．元认知计划
17．在教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这 些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生 进行训练的学习策略训练模式称为( )。 A．完形训练模式 B．合作学习模式
c．交互式教学模式 D．程序化训练模式
18．在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简 要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和交要的观点，这属于( )。 A．复述策略 B．理解一控制策略 C．精细加工策略 D．组织策略
19．学习过程中，学习者通过对重点内容圈点的方法帮助记忆，这种学习策 略属于( )。
A．复述策略 B．精细加工策略C．组织策略 D．元认知策略 20．测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于( )。
A．认知策略 B．元认知策略 C．资源管理策略 D．精细加工策略 21．调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于( )。
A．认知策略 B．元认知策略 c．资源管理策略 D．精细加工策略
22．我国古代教育著作《学记》中就写道： “治”。从学习策略上看，这是属于( )。 A．认知策略 B．复述策略 c．监视策略 D．组织策略 23．认知策略这个术语最初是由( )提出来的。
A．加涅 B．布鲁纳 c．斯腾伯格 D．弗拉维尔 24．精细加工策略是一种( )的记忆策略。
A．感知性 B．理解性 C．计划性 D．调节性
25．学生建立时间表、设置学习目标等，这在学习策略上是一种( )。 A．精细加工策略B．组织策略 C．资源管理策略D．调节策略 26．按照学习进程进行的分类，做笔记属于( )。
A．促进选择性注意的策略 B．促进新旧知识联系的策略 c．促进新知识长期保存的策略 D．促进短时记忆的策略
27．创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于( )。 A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．元认知策略
28．一个人根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间 表来落实。对每天的活动，都要列出一张活动顺序表来。这是属于( )。 A．资源管理策略 B．复述策略 C．组织策略 D．精加工策略 29．学习课文时分段、总结段意属于( )。 A．复述策略 B．理解一控制策略 C．精加工策略 D．组织策略
30．元认知策略总是和( )共同起作用的。
A．监视策略 B．认知策略 c．资源管理策略 D．计划策略
31．想象、口述、总结、做笔记、类比、答疑等，这些都是一种理解性的记 忆策略。从学习策略的分类上看属于( )。
A．组织策略 B．复述策略 c．计划策略 D．精细加工策略
32．人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是 ( )。
A．特征法 B．韵律法 C．地点法 D．联想法
33．( )就是利用图解的方式来说明在某个过程中各要素之间是如何相 互联系的。
A．流程图 B．网络关系图 C．系统结构图 D．组织策略 34．元认知的实质是个人对认知活动的自我意识和( )。 A．自我控制 B．自我认知 C．自我指导 D．自我学习
35．设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学 习任务属于( )。
A．监视策略 B．组织策略 c．复述策略 D．元认知计划策略
36．学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于 ( )。
A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．元认知策略 37．以下属于认知策略的是( )。
A．在阅读困难或不熟的材料时放慢速度 B．对每一天的活动，都列出一张活动顺序表
c．将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结
D．意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落 38．随意识记使用的策略主要归属于( )策略。 A．组织 B．复述 C．精细加工 D．计划
39．学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习， 这种学习策略属于( )。
A．复述策略 B．精细加工策略 c．组织策略 D．元认知策略
40．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关 系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于( )。
A．精细加工策略 B．组织策略 c．复述策略 D．做笔记策略
41．学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并 在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目的位置 的记忆法属于( )。
A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．元认知策略
第九章 问题解决与创造性
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把 所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．以下属于智力因素的是( )。
A．注意力 B．动机 C．情感 D．意志
2．创造性是指个体产生新奇、独特的、有一定价值的产品的( )。 A．智力技能 B．思维品质 c．思维程序 D．能力或特性
3．把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为 ( )。 ．
A．算法式 B．推理式 C．启发式 D．演绎式
4．一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类 旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有( )。 A．流畅性 B．变通性 C．指向性 D．独创性 5．创造性思维的核心是( )。
A．形象思维 B．发散思维 C．辐合思维 D．直觉思维 6．“利用红色可以做什么”属于( )发散思维。
A．用途扩散 B．结构扩散 C．方法扩散 D．形态扩散 7．创造性与( )无关。
A．智力 B．发散性思维 C．生活条件 D．人格 8．读文章标题，去猜测文中具体内容是属于( )。