快乐的高中物理课堂
结题报告
江苏省沛县中学 张效瑞
一、课题研究的目的意义
物理是高中各学科中比较重要的一门学科，它有较强的逻辑性和应用的广泛性。我们的物理课堂在多数情况下是在严谨、求真、求实的情况下进行，对于多数在初中就比较不喜欢物理的学生，我们怎么样才能让他们喜欢物理，如何改进我们严谨的物理课堂，让我们的物理课充满欢声笑语，在宽松、快乐的情况下，接受物理知识，掌握物理概念，本课题课题寄希望通过对物理课堂的调查，和物理老师的努力改变物理课堂教学，在我们减负的前提下，让我们的学生更加容易的接受物理。
二、课题研究的内容：
1.研究国内外有关物理课堂的的现状。
2.对参与调查的师生的分析。
3.对物理课堂的进行跟踪调查并进行分析改进。 三、研究的方法：
1. 研究文献法：检索和收集与课题相关的理论学习材料，通过学习提升教学理念;
2. 调查研究法：包括问卷法、座谈访谈等形式； 3. 行动研究法：对课堂师生进行观察记录；
4. 经验总结法：根据课题研究要求对课堂实践进行阶段性小结，课题研究结束时进行全面总结，形成结题报告与论文。
四、课题研究过程
按照研究方法所提出的研究方向，对我校物理课堂情况展开调查， 1、研究制定调查研究的问卷，对师生开展调查
对学生的问卷，主要是对物理课堂的兴趣，课堂师生之间、生生之间、学生与教材之间、各种教学资源之间的关系，探究如何才能提高物理课堂的兴趣，对于快乐物理课堂的兴趣。
对教师进行访谈，归纳新课改的背景下实现提高教学的途径。比较不同的手段方法的利弊，深入了解快乐的物理课堂对于教师看法。
2、尝试快乐物理的教学方式，观察总结得失。运用行动研究方法，在所交班级尝试不同的课堂氛围，学生对于物理学习的态度，学生在学习中的收获。尝试在不同教学环节采用不同的方法让学生产生快乐。
3、归纳使课堂快乐的方法，形成切实可行的课堂程序，提高课堂效率。是方法得到认可，并且可以推广。
通过对学生的问卷发现，学生对于物理课堂感到枯燥无闻，对学习物理缺乏兴趣，另外受到外界影响较大，希望得到老师赞赏。教师的课堂氛围的营造对于学生课堂的注意力和学习兴趣有很大的影响。学生希望能够可以在快乐的气氛中，回答老师的提问和提出问题，希望得到老师的肯定和赞赏，可以在课堂上和同学讨论问题，与老师形成良好互动。
同时在对于老师的调查发现，老师所关注的是教学目标是否能够完成，教学设计是否体现出来。老师缺乏对学生的了解，不太注意学
生的课堂感受，不易让学生在课堂中发挥。老师之间缺少沟通，各自为战。对于好的教学方法不应推广。 五、课题研究读书学习计划
在该课题研究的过程中，主要学习研究4本理论书籍：
2010年1月---------2010年3月 Thomas L.Good 透视课堂 中国轻工业出版社
2010年4月---------2010年5月 学会教学 ：课堂教学技能的理论与实践 浙江大学出版社
2010年6月---------2010年7月G.Ivan Hannel . 高效提问：建构批判性思维技能的七步法 汕头大学出版社
2010年8月---------2010年10月 张彦春 朱寅军 16位教育家的指挥档案 华东师范大学出版社
六、完成的读书笔记与课例分析
2010年5月 撰写教学随笔《高中物理新课课堂引入》（已完成） 2010年10月 撰写教学随笔《“适得其反”》（已完成） 2010年10月 撰写读书笔记《透视课堂》（已完成） 2010年10月 撰写教学随笔《多听多借鉴》（已完成） 2010年11月 撰写教学随笔《天一中学听课感想》（已完成） 2010年11月 撰写教学案例《简单的逻辑电路》（已完成） 2010年11月 撰写教学案例《楞次定律的应用》（已完成） 2010年12月 撰写教学案例《电感和电容对交流电的影响》（已完成）
2011年2月 撰写课题阶段性报告《用“隔离法”和“整体法”解决“斜面体”类问题》（已完成）并且获得徐州市教科所“科研杯”二等奖
2011年2月 撰写课题阶段总结《快乐的高中物理课堂》（已完成
七、课题研究的问题分析与讨论
高中物理的学习是非常的困难，但是只要老师的正确引导，营造出快乐的氛围，学生能够下功夫去学，这些都是可以克服的。我所针对探究的即时课堂上如何去提高学生的学习兴趣，让学生能够想去学习物理，让学生不在感到物理枯燥无闻，喜欢学习物理，但是学生间的差异，外部环境的影响，家庭背景的不同，学生的交友圈的差异，以及其他老师不可控制的变量，都是学生学习物理是不可避免的因素，如何能够使学生学好物理，是我和所有同行需要在实践中不断探索。另外由于研究周期、个人能力、时间等因素影响，研究结果还有待实践的检验，更多的处在摸索探究阶段，敬请专家同仁指导。
八、附录
读书笔记1 《透视课堂》 读书笔记2 《天一中学听课感想》 读书笔记3 《多听多借鉴》 读书笔记4 《“适得其反”》
案例1 《用“隔离法”和“整体法”解决“斜面体”类问题》 案例2 《快乐的高中物理课堂》
案例3 《楞次定律的应用》 案例4 《高中物理新课课堂引入》