(三) 小结阶段
1．师出示板书：今天我们学习了简单修饰一篇文章的字体和段落，在设置中，使用的字体、字号、颜色以及行距，都要根据具体情况来定，要合适。
(设计意图：帮助学生梳理小结课堂内容，便于加深印象。) 2．前面我们展示了不少同学的优秀作品，最后，陈老师也想把自己做的作品展示给大家看看好吗？ (设计意图：展示教师的作品进行课后延伸，为后面的学习做铺垫。)
3．ppt展示教师的作品：喜欢陈老师的作品吗？(喜欢)谢谢，陈老师会继续努力做出更多更好的作品，教大家。那你们喜欢我作品中的什么地方呢？(图片)，你们想学吗？我们下节课再学！ 九、板书设计
十、教学反思
总体来讲，今天这节课的教学任务完成得还不错。为了上好这节课，我认真研究了教材、分析了学情、准备了教案、课件、小礼物等工作。在课的设计上我是这样安排的：
在导入部分，我从“秋天”入手，让学生说说相关的词语和背诵，一是调动学生的积极性，二是结合他们语文课内容，进行学科整合。课堂上学生参与的兴
趣非常浓厚，知识面也比较广。接着我出示了两篇文档，让学生进行观察对比，激发学生的学习欲望。学生通过比较，初步了解了“字体”、“字号”等词义，接着教师出示课题，让学生明确本节课的主要内容。导入部分较为顺利，但时间可能稍长了些，如果以后再上，我觉得可以将学生回答“秋天”相关词语的部分省去。
在掌握技能阶段，我主要采用了任务驱动、自主探究、分层教学、直观演示、协作学习等方法。先是让学生自学课本，完成任务一。为了帮助学生更好地完成字体和段落的设置，我将要提醒的地方以儿歌的形式告知学生：“格式栏，全靠它；先选定，再操作；做错了，按撤销；不会做，要看书；做完了，乐助人！”琅琅上口的儿歌通俗易懂，很快深入学生心中。给大量时间给学生自主探究的时候，教师进行巡视和指导。学生的自学能力还是很强的，看来我以后可以“偷点懒了”大部分通过自学都能完成任务一，在喊学生上台演示操作过程中，也是非常的自信和熟练。由于学生的操作很清楚了，所以这里我没有再演示一遍。后来想想，其实这里应该要用不同的方法再演示和强调一遍，以加深印象， 多了解一些其他方法。由于学生的接受程度不一样，所以我让学得快的同学完成任务二，而教师则有针对性地辅导能力较弱的的学生。作品展示这一块，学生很有成功感，这也是展示学习成果的方式，评价时我主要采用了师评和学生互评方式。 展示作品中我小结了修饰文章的基本要求，使学生在以后的修饰中有个大概的修饰“标准”，当然，这个“标准”还是应该视具体情况来决定。对于接受能力较强的学生，我让他们自主修饰《春天在哪里？》，进行拓展练习。 最后阶段，我向学生出示了自己做的一幅作品(经过修饰后，插入了图片)，吊起学生想学的欲望，为下节课《插入图片》作铺垫。
反思整堂课，还是有得有失的。如“得”方面：我觉得自己采用的自己教学方法还是比较适合这节课的；为了更大地调动学生积极性，发放小奖品的手段的确给学生很大的鼓动性。在“失”方面：课前准备还可以再充分些，如提前发放学习素材，以节约时间。
WORD文字处理
【教学目标】：
（一） 知识目标：帮助学生掌握常用的文字修饰方法，能对字体、字号、字形、
颜色以及修饰效果进行设置，学会艺术字的制作。
（二）技能目标：帮助学生培养和提高自己的观察能力，并能制作出比较漂亮的文件。（三）情感目标：帮助学生培养自己的敢于展示自己的才华的勇气，体验成功的喜悦。
【教学重点、难点】：掌握文字修饰的方法，制作出漂亮的文件。 【教学课时】1课时
【教学准备】网页教学文件、练习文件示例 【教学过程】 一、导入部分
老师这里有两个同样是word制作的文件，内容一样，打开文件1和文件2做对比，问，你们觉得哪个文件更吸引人？（文件2）
这是因为word对它的文字处理过了，使文档更漂亮了。今天我们就来做一个文字处理专家。齐读课题。
板书： WORD文字处理 二、教学文字格式的修饰
出示文件“例文”，如果你是电脑小专家，你打算从从哪些方面去修饰文字，从而使文字变得更漂亮呢？学生说，教师板书
字号、字体、颜色、字形
对，我们把这些称做文字的格式，板书：格式 （一）学生自学掌握文字格式修改
1、 打开桌面上的“例文”文件，请大家自学如何给文字修改格式，自学网页教程
2、 谁找到了方法，想来试一试的，学生上台示范操作 3、 学生练习，打扮第一小节 4、 评价学生的作品，谁的美观 5、 学生说说你的方法 （二） 选定的作用
1、 质疑：同学们在给第一段设置格式时，电脑为什么那么听话，而不会搞
错去修改第二段呢？哦，原来你们事先已经提醒电脑了，真聪明。 我们把这步关键的操作叫做：选定，要对内容操作，必须先要选定 （三） 学生练习
第一段已经换上了新装，其他的段落要不高兴了，再试试，完成所有段落的修饰，把整篇文章修饰一下
1、 学生操作，教师巡视辅导 2、 让学生说说自己的操作方法 3、 作品展示，评一评
4、 教师总结方法：（1）鼠标右键“字体”；（2）菜单“格式——字体”；
（3）工具栏按钮 5、 比较两种方法：
菜单：“格式——字体” 工具栏
讨论：工具栏快捷，菜单比较全面
小结：同学们的方法都是可以的，说明计算机的操作方法是多样的，只要能够完成操作自己可以进行各种不同的尝试。 三、练习古诗
出示古诗《赠汪伦》，请一位朗读高手来读一下，要求读出感情 请你来把这首古诗的文字修饰一下。 1、 学生操作，教师辅导
2、 展示学生的作品，提示字体格式中还有两个选项，你能试试有什
么作用吗？
3、 学生演示，说说
教师小结，哦，我们又多了一个新的处理方法，文字效果中的动态效果。 评一评，议一议 四、艺术字
你有自己喜欢的明星吗？学生说一说（艺术字） 1、 这是艺术字，你会吗？指名学生上台试验 2、 自学艺术字部分，说说你有什么疑问的部分
3、 小小练习：个性化名字，把自己当回明星，用你的名字做一个艺
术字
4、 指名学生自己练习 5、 说说你的方法 五、制作小贺卡
刚才提到了古诗《赠汪伦》，李白和汪伦那可是莫逆之交，可惜那时候汪伦不会用电脑，就让我们替汪伦送一张电脑贺卡给李白好吗？
1、 教师演示操作，提出要求：利用这个word文件，输入些祝福李白
的话，用你所学的方法处理一下
2、 学生操作练习
3、 引导学生查看自学教程，用艺术字工具栏对学生进行更多的操作。 4、 作品展示，教师小结评价，学生评价 六、教师总结：
今天我们一起通过操作发现了，原来word中的文字还可以这么丰富多彩，我相信只要大家，多练习，多思考，大胆尝试，一定能制作出更漂亮的文档，成为一个word文字处理的高手。 板书设计：
word文字处理 格式：字体、字号、字形
菜单：格式——字体 工具栏 | |