全面 快捷
文字动态效果 艺术字：修饰
优美的文字来源于巧妙的设计——Word 2000中字体的修饰和变化》教学设计
作者：泰兴市泰兴镇济川小学 洪 垚 张 鹏 发布时间：2012-02-20
一、教材分析
本课是小学《信息技术》教材Word中第33课的内容，主要是让学生掌握如何对文字进行简单的修饰，如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出、具有美感。本课围绕Word 2000中字体的修饰和变化展开，主要讲解了改变文字的字体、字号和颜色等文字的最基本设置；字体加粗、倾斜和下划线等文字的修饰效果；文章中艺术字的插入方法和简单调整。
在教学过程中我采用展示目标、问题引入、讲解示范、实践操作、成果展示、课后小结的方法进行逐层引入。首先出示设置美观的范文，明确本课的任务：设置文字。引导学生思考：如何将文章设计得更美观大方？在讲解示范过程中，老师简单演示，主要是通过学生讨论及实践操作完成本课任务。在实践操作中，教师是助手，学生才是学习的主体。成果展示是通过全班同学交流加以认定，评出优秀作品。课后小结主要是了解学生的收获情况，对知识进行巩固，对生活中的信息进行回溯。
本堂课，我通过范文导入，充分挖掘学生的创造性思维，让学生尽情地体会利用信息技术进行学习的乐趣。同时提供了示范性的文段，让学生在合作学习时能够独立解决遇到的问题。通过教学，让学生真正成为学习的主人。
二、教学设计
（一）教学目的与要求：
（1）通过学习，熟练掌握文字修饰的基本方法，并根据自己的爱好以及文章的实际情况进行适当的修饰，使文章的层次分明、重点突出。
（2）掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单调整。
（3）培养学生自主探索的学习能力和良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。
（4）通过互相合作、学习交流、反思和小结，培养学生动手操作的能力。
（二）教学重点与难点：
重点：掌握文字修饰的基本方法。 难点：掌握插入艺术字的方法。 （三）教法与学法：
学生已经学会了文章的输入、打开与修改以及段落的调整，具备了一定的基础。因此教学时，以学生的尝试练习和小组学习为主，教师进行引导、辅导。
教学时，教师首先出示两篇文稿，一篇为原始文稿，一篇为修饰后的文章，让学生比较两篇文章的异同，评价哪一篇文章更为美观。这样，学生对文字的字体、字号、颜色等能够形成一个直观形象的了解，并产生学习的欲望。紧接着教师就可以提出学习任务：如何改变文字的字型、字体、字号以及颜色？
任务提出后，教师简单介绍使用的工具后，让学生两人一组，进行尝试操作。然后由学生交流操作中出现的问题后，教师一边讲解学生一
边操作，逐步掌握操作方法。学生尝试操作主要是为了加深学生对操作的印象，让学生在操作中发现问题，然后在教师的指导下完成正确的操作，从而产生解决问题的成功感，增强学习的兴趣。
最后，让学生根据自身的喜好，完成作业。并且组织针对本节课学习的经验交流讨论会，让学生在交流讨论中巩固学习成果，在佳作展示中培养学生的审美能力。
（四）学生分析
对于字的大小、字体、颜色的设置，有的学生在生活中已接触过，但有的学生并不是很明白，所以教师要发挥小组合作的力量，让学生通过小组讨论，相互交流，共同发展，从而得出字体、字型、字号的设置有多种方法。恰当地设置字体是本节课的重难点。
三、教与学的过程
（一）谈话激趣，揭示课题
师：同学们，Word 2000是一种什么样的软件啊？ 生：一种强大的文字处理软件。
师：Word 2000不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果，并且可以插入多种样式的艺术字，使整篇作品给人以耳目一新的感觉。
师：现在老师这儿有两篇作品，想请大家当一次小评委，看一下谁的作品最漂亮？并说说你的理由是什么？（多媒体课件展示《秋游》）
（学生讨论，各抒己见）
师：刚才大家已经很明显的发现了第二篇更漂亮，其实它就是利用word进行了一些简单的文字处理。你们也想自己设计这样的作品吗？那我们今天就共同来学习Word 2000中文字的处理。（多媒体课件展示《文字的修饰》）
（二）提出任务，大胆探索
师：在学习这部分内容之前，首先让我们回忆以下word大地有哪些窗口。（指图提问，学生回答）
师：下面我们就以《秋游》为例，边学边练，把它修饰成课件上的效果。
1.改变文字的字型、字体、字号及字的颜色
将《秋游》的标题改为“黑体、二号字、颜色设为红色”。出示
的放大图。
师：指图提问它们在哪一栏？ 生：在格式工具栏。
师：示范讲解设置字体、字型、字号及字的颜色的区域及方法。 （注意：首先将要修饰的文字进行选定，要特别讲解<选中的效果：“白底黑字”→“黑底白字”>）
插入讲解：回忆一下打开Word 2000的方法，比较哪一种方法更快捷。
生：独立在微机上操作。（师巡视并进行指导。） [试一试]
师：通过上述方法我们对标题“秋游”进行了设置，刚才我看到有同学是用别的方法操作的，最后也得到了一样的效果。现在就请这位同学到前面操作给大家看。（根据提示操作：楷体、三号字、蓝色）
生示范：单击“格式(0)”菜单中的“字体(F)”命令，在弹出的“字体”对话框中设置文字的字体、字号、颜色等（出示字体对话框）。
仔细观察对话框， 想一想，试一试， 它有哪些功能？ 学生分组讨论后回答。
师：我们使用快捷工具能做的工作，在“字体”对话框里都能实现，利用“字体”对话框我们还能对字体做许多修饰，今天我们主要让大家掌握“字体”、“字型”、“字号”及“字的颜色”的设置。
师：除了这两种方法，老师再介绍另一种修饰方法，鼠标右击，出现下拉菜单，选择“字体”，出现“字体”对话框，进行文字修饰。（示范讲解操作步骤，学生根据提示练习，师巡视检查操作情况，给予指导帮助）
师：比较这三种操作方法，你认为哪一种更简单呢？
通过看一看、比一比的形式，使全体学生积极主动地参与到教育教学活动中来。学生讨论后，一般选择第三种方法更为简单。（根据学生个人的喜好而定，哪种方法自己觉得操作起来方便就最简单）
2.文字的简单修饰
师：利用“字体”对话框，可以对文字进行全面设置，但一般情况下，人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置。