小朋友不表演只是准备，老师歌唱的地方才是小朋友表演的地方。
②教师用指挥手势表达前奏与间奏，请幼儿等待，歌唱部分用指挥手势请幼儿表演。 ③提出幼儿表演过程中不够规范的地方。 ④教师与幼儿配合再表演一次。 3.请幼儿边哼唱边合音乐边表演
（1）教师带领幼儿按节奏韵律念1-2遍歌词。
（2）教师：现在老师不唱了，只是用指挥动作提醒你们什么时候是前奏、什么时候歌唱、什么时候是间奏。你们一边唱着歌一边表演。 （3）幼儿边唱边表演。
（在这里幼儿的唱不是主要的，对幼儿是否记住歌词没有要求。要求幼儿唱，只是因为结合唱才能更好地感受前奏、间奏、歌唱的音乐结构状态。） 活动延伸
这次活动以后，在日常生活环节经常播放“大灰熊”的音乐。 第二课时 嗓音表现活动 活动目标
1.用身体动作自如合乐地表现轻重。
2.通过身体动作表达出对前奏、歌唱、间奏、歌唱这种音乐段落结构的理解。 3.表现出用嗓音去表现故事中角色情感的倾向与愿望。 活动准备
“大灰熊”伴奏音乐的音响资料与播放设备。 活动过程
1.合着“大灰熊”伴奏音乐用身体动作表演“大灰熊”的故事 （1）跟着音乐、看着教师指挥，表演“大灰熊”的故事。 （2）根据伴奏与教师的歌唱，表演“大灰熊”的故事。 2.清唱“大灰熊”
（1）教师：现在请小朋友跟着伴奏带唱一遍歌曲。
（2）教师：现在请小朋友清唱一遍歌曲，在歌唱的时候能不做动作就不做动作。 （3）教师清唱示范“大灰熊”歌曲的轻重表现，并提出观察任务。
①教师：老师现在唱一遍歌曲，请小朋友听听老师唱的时候，哪个地方唱得特别重，哪个地方唱得特别轻？
②幼儿回答最后一句特别重，第二句特别轻后，教师追问：最后一句的哪几个字特别重，第二句的哪几个字特别轻。
（最后一句“发怒”两个字特别重，第二句的“非常非常轻”特别轻） （4）教师：好，现在请小朋友也像老师这样来唱一遍。 （5）教师提出歌唱的要求。
教师：我们小朋友很会用身体动作讲“大灰熊”的故事，但是，唱“大灰熊”歌曲的意思就是用喉咙讲故事。用喉咙讲故事的时候我们就不能做很多动作，更不能做动作做到连唱歌都忘记了。
（6）请幼儿只用喉咙讲故事。
教师：现在我们好像要用歌声讲“大灰熊”的故事，给隔壁的小朋友听，他们看不见我们，只听我们的声音。这样，我们做很大的动作有没有用呢？好，我们用声音来讲这个故事，试一试。
3.合伴奏带歌唱“大灰熊”
（1）请幼儿注意观察教师的指挥。
（2）教师注意观察幼儿对用声音讲故事的理解状态。 附：歌曲： 大灰熊 1=D #!
xaxca xaxcd ‘ xsxcs xsxcf ‘ xdxca xsxczj ‘ a ; ‘ 一只 大灰 熊呀 正睡 在那 洞里 头，
xdxcd xdxcg ‘ f f ‘ xsxcs xsxcf ‘ d d ‘ 请你 走路 轻 轻， 非常 非常 轻 轻，
xaxca xaxcd ‘ xsxcs xsxcf ‘ xdxca xsxczj ‘ a ; / 如果 你去 摇醒 它呀 ， 它就 要发 怒。
打击乐教学的课时安排与一般步骤
大班打击乐活动：土耳其进行曲 设计者：王秀萍
这首《土耳其进行曲》原是贝多芬歌唱剧《雅典的废墟》中的一首曲子，至今这部歌唱剧中的音乐已经较少被人演唱、演奏，而其中的序曲与这首《土耳其进行曲》却经常被音乐家单独拿出来演奏。我们采用的是管弦乐版本，速度做了慢一些的处理。 还原手段 图谱设计
A（绿色）
， ， ~~~ · · · ， ， ~~~ · ， ， ， ， ， ， ， ， ~~~ · B（红色）
~~~ ~~~ ~~~，，，，，，~~~ ~~~ ~~~，，，，，， A’（蓝色）
， ， ~~~ · · ·， ， ~~~· ， ， ， ， ， ， ， ， ~~~· （灰色）
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最终走向打击乐器演奏。
推荐的打击乐器演奏的版本： ，小铃； 。小铃；~~~ 铃鼓；···双响木音乐活动方案
第一课时 图谱还原活动 活动目标
1．能跟着音乐看着图谱，徒手在空中划出图谱。 2．能看着图谱，分组合作声势。 活动准备
1．《土耳其进行曲》音乐的图谱。
2．《土耳其进行曲》音乐的音响资料与播放设备。
活动过程
1．认识图谱中的符号 （1）提问：
教师：老师今天带来了一张画，你们能在这张画上找到什么符号？ （2）追问
教师：这张画上的逗号都是一样大的吗？这张画上的点点都是一样大的吗？ （3）总结
教师：这是一张画音乐的画，我们叫它“图谱”。在这张图谱上有逗号、句号、波浪线、点点四种符号，有趣的是逗号有大有小，点点也是有大有小。 2．认识音乐与图谱的关系 （1）音乐的出现
① 教师：这是一张画音乐的画，这些符号都表示着音乐。那么，这些符号到底都表示着音乐的什么呢？我们一起来听听。 ② 教师边放音乐边用棍子点着图谱。 （2）提问符号
① 教师：这些符号表示这音乐的什么呢？（表示音乐的长短、快慢） ② 教师：大逗号和小逗号有什么区别呢？（大逗号时间长，小逗号时间短） ③ 教师：大点点与小点点有什么区别呢？（点点越大越重，越小越轻） （3）提问段落
① 教师：这张图谱的颜色都是一样的吗？
② 总结：原来一种颜色表示一段，最后的灰色表示尾声。