师：做船夫的举手，请上台！你是一号船夫，你是二号船夫，你是三号船夫。下面都是游客。
师：咱们有请一号船夫，——掌声有请。
生：各位游客，我可以到很多景点，我的驾驶技术很好，我的小艇也很漂亮，有皮垫子，象沙发，你可以坐在里面看书，不管什么地方我都能快速驶进去。
生：我是二号船夫，大家快来坐我的船，你要快点，我就开快一点，你要慢，我就开慢一点。 生：表演（小朋友自己请一个同学合演） 师：你们有什么问题想问就问。 生：请问一号船夫你的船免费吗？
一号船夫：（想了想）我的技术很好，如果你满意就给，不满意?
生：请问二号船夫，你的船会不会涨价？
二号船夫：这个呀，那就看你的路程有多远了，太远了当然要加钱！游客重的话，也要加一点。
生：三号船夫，你是个女的，你有力气驾驶吗？
三号船夫：我都已经当船夫了，当然了。
师：愿意上一号船的举手，上二三号的分别举手。 师：威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？威尼斯有什么地方给你留下深刻的印象，把这些地方用笔划出来。 生：划，读
师：独特风情，优美风光，什么地方给你留下深刻印象？能读个大家听听吗？
生：大建筑物残破说明历史悠久（读相关课文）生：??走到小艇里去??（戏好看） 生：那里有许多小艇。??
师：白天，威尼斯冲满生机活力，晚上，寂静围绕着威尼斯入睡，这些情景产生都跟什么有关？ 生：小艇。
师：当小艇怎么样时，威尼斯充满活力，当小艇怎么样时，威尼斯寂静入睡？
生：做生意时（找出句子）靠岸的时候就静下来。
师：威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。同学们想一想，除了书上用小艇做来的事外，你想想，还有哪些人用小艇做什么事？
生：先齐读课文第五段，再想象。
生：我看见女教师提着手提包，匆匆忙忙坐上小艇去学校上课。
生：看见科学家坐上小艇去考察。
生：看见小学生背着书包上船，在朗读课文。 生：看见运动员坐小艇去打球。 生：我看见西门豹穿着唐服来考察了。 师：那是科幻片
生：我看见病人坐小艇去医院，旅客去游览。 生：小姑娘卖花。
生：提着蛋糕坐在小艇里过生日。 生：温州的记者去采访船夫。 师：哈，温州人去卖鞋了。肯定有。
师：好，人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来。（过了几分钟） 生：船夫，你怎么不去划船比赛呀？
生：别的城市没有小艇，威尼斯有。我爱威尼斯。 生：小艇小艇你真棒！独特城市由你创！我们生活全靠你！大家都来把你要！（有出入）
生：威尼斯的小艇，你是个愉快的“人”，我爱你！ 师：有机会希望你们去威尼斯走走，玩玩。下课。
威尼斯的小艇教学设计
[教学目标] 知识目标：
1、学习生字新词，理解“簇拥”、“静寂”、“操纵自如”等词语的意思。
2、学习作者抓住事物特点并用确切生动的语言进行描写的方法。 能力目标：
1、培养学生自己提出问题并通过阅读课文、资料解决问题的自主学习的能力。
2、有感情地朗读课文，选背文中精彩语段。 情意目标：
感受威尼斯小艇独特的美，在情境中体会小艇在水上城市威尼斯航行时的情景及美感，领略威尼斯的风土人情。 [教学准备] 1、威尼斯风光短片 2、小艇模型 3、两份资料 [教学过程]
一、揭示课题，提出问题
1、你们知道威尼斯吗？对，威尼斯是一座城市。今天我们学习第十六课《威尼斯的小艇》。 板书 威尼斯的小艇
2、看了题目，你们想知道什么呢？
3、刚才大家提出了不少问题，遇到问题有时我们可以通过阅读相关的资料来寻找答案。比如刚才有的同学想了解威尼斯，就可以通过查阅有关的资料来解决。我给大家找了一份有关威尼斯的材料，同学们可以读一读。要求读的时候能抓住要点，并且有一定的速度。下面就请大家阅读资料一。 学生阅读介绍威尼斯的小资料。