师：从你的朗读中，老师能够感受到你的驾驶技术既稳又快！
还有哪位同学说说？
生：我对他刚才说的有一点补充。 师：你来说说！
生：这里有一个“急转弯”，我觉得应该读的急一点，快一
点！
师：你来试试。 （生再读第四句）
师：虽然你的弯转的很急，但老师一点也不害怕，因为你是
急中有稳！还有哪位同学说说？
生：我觉得他“拥挤”的地方驾驶得也不好，“左拐右拐”
这个词表示船夫的驾驶技术很灵活，我觉得应该读得重一点。
师：好，你来读！ （生读第三句）
师：嗯，你的小艇的确灵活多了！你还想说？
生：我觉得“挤”字也能表现船夫的驾驶技术很灵活，也应
该读重一点！
师：有道理，你也来试试！ （生再读第三句）
师：你的小艇更灵活了！你还有补充的？
生：这里还有四个关联词，我觉得也应该读重一点，能表现
出船夫的驾驶技术特别好！ 师：哪四个关联词？
生：不管、总能、总能、还能。 师：好，你来读读看！ （生读带关联词的两句）
师：你这么一读啊，让老师觉得你的驾驶技术真高超！好，
谁还想把这个小艇完整的驾驶一遍？同学们先自由的读一读。
（生自由的读这一段）
师：谁想来读？我先请一位女驾驶员来试试！ （指名女生读）
师：别看是女孩子，驾驶技术可真不赖！下面我请一位男驾
驶员来比一比！ （指名男生读）
师：这哪里是小艇啊！简直就是水上过山车嘛！ 四、集体交流，感受威尼斯“独特的风情”。
师：同学们，有这么别致的小艇，又有这么高超的驾驶技术，
咱们一起坐上它去畅游吧！怎么样？ 生齐：好！
师：作为游客，咱们要表示一下友好，见到意大利的人，要
先打打招呼，“你好”用意大利语怎么说知道吗？跟着老师说一遍：benzena。 生齐：benzena。
师：呆会见到意大利的人可以打打招呼。咱们现在坐在船舱
里，有没有感觉皮垫子软软的像沙发一般？好，做稳了，开船啦！
（师打开浏览威尼斯的课件，相机解说）
师：大家游览了威尼斯，有什么感受？谁来说说？
生：我觉得威尼斯是一座古色古香的城市，特别是它两旁的
古建筑，在阳光中闪闪发光，像宫殿一样美丽，使我十分痴迷，十分陶醉！
师：痴迷！你被深深的吸引了，是吗？ 生：是！
师：还有哪位同学说说？
生：我觉得威尼斯的小巷里有着不同寻常的宁静，看着蜿蜒
的水巷，望着流动的清波，我觉得好像走进了梦中一样。 师：梦中，一个漂浮在碧波上的梦！还有哪位同学说说？ 生：我想说一下威尼斯的象征——利亚德桥。它矗立在大运
河的中央，给人一种庄严美，自然美，经典美。看起来就像水中升起的一座艺术长廊！ 师：艺术长廊，魅力永恒！
生：我游览了威尼斯，觉得威尼斯很美，像是走进了人间仙
境，威尼斯的湖波光粼粼；威尼斯的建筑高大雄伟；威尼斯的小艇犹如一轮弯弯的月亮，躺在水里，美丽极了！
师：优美的像一首诗，像一幅画！
生：游览了威尼斯后，我觉得威尼斯仿佛一幅优美的画卷，
让人想要高歌一曲！
师：高歌一曲什么样的歌呢？ 生：一曲歌颂威尼斯的歌。 师：能不能现在歌颂一下？ 生：老师，要唱吗？ 师：别担心，可以说！
生：威尼斯，我多么羡慕你，你拥有精美的小艇，你拥有宏
伟的石桥，你还拥有城堡般的建筑，就连波澜壮阔的大运河也投入你的怀抱，我爱你！威尼斯！ 师：实在是太美了！老师今天也爱你！
生：我觉得，坐在软软的小艇里，望着两岸古色古香的建筑，
和来往的船只打打招呼，是一件很舒服、很惬意的事！ 师：很舒服很惬意，很温馨很浪漫！
生：游览了威尼斯，我印象最深的就是大运河。它是威尼斯
的主街道，却有不同于一般街道的美好情趣。白花花的云朵，蓝盈盈的天空，波澜壮阔的海洋??在这碧波荡漾的街道上，乘着小艇，观赏着独特的海景??我深深地陶醉了！
师：太有诗情画意了！老师都被你感染了！同学们，坐在这
样的小艇上真有说不完的情趣！不仅小艇有情趣，威尼斯人们的生活也很有情趣。那么，小艇和人们的生活又构成了一道怎样的风景呢？看课文的第五自然段，商人——接上来！
生：夹了大包的货物，匆匆的走下小艇，沿河做生意。 师：青年妇女——
生：在小艇里高声谈笑。 师：许多孩子——
生：由保姆伴着，坐在小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。 师：庄严的老人——
生：带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
师：除了刚才的这些人以外，还有哪些人和小艇又构成了风
景呢？
生：学生坐着小艇开开心心去上学。
师：坐着小艇去上学，真有意思！你的思维真敏捷！还有哪
位同学说说？
生：邮递员坐着小艇给千家万户去送信。 师：坐着小艇去送信，真特别！
生：老师坐着小艇去学校给学生上课。 师：坐着小艇去上课，真有趣！ 生：医生坐着小艇去给病人看病。
师：坐着小艇去给病人看病，太与众不同了！同学们，人们
的生活都离不开小艇，这是一道美丽的风景。世界上也没有任何一个地方，没有任何一个城市能够像威尼斯这样，要用小艇来构筑人们的生活，这更是一道—— 生：独一无二的风景。
师：这独一无二的风景也使得人们的生活拥有了独特的风
情！
（师板书：风情）
五、首尾呼应，升华情感。
师：白天，当小艇一出动，威尼斯的水面上是生机盎然，热
闹非凡！到了半夜——
（师打开多媒体课件，配乐朗读最后一段）
师：城市睡了，人睡了；河道睡了，小艇也睡了，水面上渐
渐沉寂，全班预备读—— （生配乐齐读最后一段）
师：（关音乐）可当明天太阳升起的时候，小艇又充满了生
机和活力！同学们，没有小艇，人们的生活会怎么样？ 生：会很不方便，很单调。 生：人们将寸步难行！
师：所以作者这样写道，看课文的第一自然段，同学们齐读。 （生齐读第一段）
师：同学们，学完了这篇课文，老师要问：假如举世闻名的
威尼斯没有小艇，会怎么样？
生：交通将会瘫痪，就没有了这些美丽的风景。
生：假如举世闻名的威尼斯没有小艇，就失去了这些别样的
风景和独特的风情！
师：说得好！假如威尼斯没有小艇，就不会有这些别样的风
景，也不会有人们这种独具风情的生活，更不会有威尼斯这座世界闻名的水上城市！同学们再齐读课题！ 生齐：威尼斯的小艇！ 师：好，下课！