师：威尼斯还是一座怎样的城市？请大家读读第三自然段。
（生自由读第三自然段。）
生：威尼斯是个文明的城市。人们来这里，不管是认识的，还是不认识的，都互相打招呼。
生：威尼斯应该是个热情的城市。我是从“我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一样”这句话看出来的。船舱这么舒服，让游客有一种宾至如归的感觉。
生：我从这句话里还可以看出威尼斯为什么会成为举世闻名的旅游胜地，是因为威尼斯人服务工作做得好，让游人来到这里非常舒心。
师：讲得多好啊，威尼斯确实是一个文明的、热情的城市。威尼斯还是个怎样的城市？我们继续探讨，谁来读课文的第四自然段。 板书： 热情、文明
（课件出示“船夫驾驶技术好”的文段。） （生读，教师纠正了几个读音。） 师：操纵自如是什么意思？
生：驾驶小艇非常熟练，想怎么样就怎么样。 师：想往左就── 生：往左。
师：想往右就── 生：往右。 师：想往前就── 生：往前。 师：想往后就── 生：往后。 师：想往上就── 生：往上。
（学生意识到上当了，马上收声，但来不及了，听课老师大笑。）
师：威尼斯是个怎样的城市？
生：威尼斯是个刺激的城市，你看，这么窄的地方，把小艇驾驶得如飞一般，如果我在现场，一定会感到很刺激。 教师板书： 刺激
师：还有呢？（学生沉默）如果你是游人，坐在小艇里，船夫的驾驶技术非常好，你会感到── 生：很安全。 教师板书： 安全
师：所以威尼斯是个安全的城市。一个很安全的地方，大家都愿意去，如果这个地方不安全，哪怕再漂亮，也──
生：不愿意去。
师：威尼斯还是个怎样的城市？请大家读完第五自然段后用“谁乘着小艇去干什么”来汇报这一段的内容。 （学生自由读，画好有关句子。） 生：商人乘着小艇去做生意。 生：青年妇女乘着小艇一起去逛街。
生：保姆带着孩子乘着小艇去郊外呼吸新鲜空气。 生：庄严的老人乘着小艇去教堂祷告。 师：市长乘着小艇去── 生：视察。
生：歌唱家乘着小艇去郊外练声。 生：画家乘着小艇去写生。 生：工人乘着小艇去工厂做工。 生：小朋友乘着小艇去上学。 生：警察乘着小艇去捉坏蛋。 生：交通警察乘着小艇去指挥交通。 师：哇，威尼斯好一派繁忙，这是个── 生：这是个忙碌的城市。 生：这是个繁华的城市。 教师板书： 繁华
师：请大家默读最后一段，自己能不能解读威尼斯是个
怎样的城市？
（学生默读，不到１分钟就纷纷举手。） 生：这是个宁静的城市。 生：这是个浪漫的城市。 师：说说你的感受。
生：入夜，威尼斯沉浸在一片灯海之中，月亮的倒影在灯影中摇晃，乘着小艇，迎着海风，“漫步”在威尼斯的街头，多是一种享受啊。 （学生做陶醉状。） 师：我感受到了这种浪漫。 教师板书： 浪漫
师：那你们知道了威尼斯为什么能成为世界级的旅游城市？
（学生抢着举手说。）
生：因为威尼斯很文明、很美丽、很独特── 师：谢谢你，让别的同学也说说。
生：因为威尼斯是个平等的城市，人人都是这个城市的主人。
生：威尼斯很安全，很繁华、很刺激。
生：虽然是个水城，但威尼斯生活很便利， 到处有小艇为人们服务。
生：威尼斯是个浪漫的城市，让人无比享受。 生：威尼斯的服务工作做得好，让到这里的人能找到家的感觉。
师：是啊，现在我们学校正在创建市一级学校，请大家也谈谈可以从威尼斯这座城市身上借鉴些什么？
生：我们每个同学都要讲文明，让文明之花在学校盛开。 生：我们要爱护学校的美丽环境，让客人到潭头小学感到舒服。
生：我们也要注意安全，上学、放学路上要注意交通安全。
生：老师，我最近在电视上看到一个词，叫和谐。我想，威尼斯应该是个和谐的城市，那么我们学校要创建一个和谐的校园。
（听课老师热烈鼓掌。）
师：讲得精彩，我们就是要创建一个和谐的校园，和谐的社区，一个和谐的社会。我代校长感谢大家。
师：正是因为威尼斯是个古老的城市，是个和谐的城市，所以威尼斯被联合国授予了世界文化遗产奖。可是这座古老而美丽的城市，这座珍贵的世界文化遗产正在饱受灾难之苦。
课件出示《环球时报》对威尼斯的报道《抢救威尼斯》： 威尼斯是风光迷人的水城，但也是一个洪水经常“光顾”