第五单元 除数是两位数的除法
第一课时 口算除法
教学内容：课本78页例题1（用整十数除整十、几百几十）练习13 教学目标：1、使学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的除法 2、学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。
3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。 教学过程：
（一）情境引入、教学新知
1、让学生看课本插图，根据图中的对话，完整地编一道应用题。生自由发言：国庆节很快就要到了，学校准备买一些气球分给各个班级。如果用80个气球，要给每班20个，可以分给几个班？ 2、让学生口算，并鼓励算法多样化，并让学生说说你是怎么想的？
80÷20=（ ）个
3、《做一做》练习90÷30= 60÷30= 80÷40= 4、想一想：83÷20≈（ ） 80÷19≈（ ），这两道题和例题有什么区别？联系？能否用曾经学过的估算和今天刚学习的除法来解决？
83÷20≈80÷20=4 80÷19≈80÷20=4
5、让学生自学79页（2）如果有120面彩旗，每班分给30面，可以分给几个班级？
120÷30=（ ）面，口算，鼓励算法多样化。
6、想一想：122÷30≈（ ） 120÷28≈（ ） （二）反馈练习
1、《做一做》180÷30= 240÷40= 420÷60= 184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈ （三）深化练习
1、完成课本练习十三第1题：小组间开展“夺红旗“竞赛。并再说说你是怎么想的怎么算的？
2、完成课本练习十三第4题：估算与口算结合，老师把题目写在口算卡片上，采取抢答的形式。
3、独立完成课本练习十三第2、3、5题。
课后记:
学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。培养学生主动迁移知识的思维习惯。
第二课时 口算除法
教学内容：口算除法 教学目标
1、使学生掌握除数是整百数的口算方法，能正确地进行口算． 2、培养学生的类推能力，提高口算能力． 3、培养学生认真学习的习惯．
教学重点：帮助学生理解算理，掌握用整百数除的口算方法． 教学难点：引导学生总结用整百数除的口算规律． 教具、学具准备：口算卡片
教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口算： 360÷6 360÷9 410÷10 540÷60 500÷10 2．用整十数除的口算方法是什么？
3．口答：500是多少个百？1300是多少个百？3200呢？
4．我们已经学过除数是整十数的口算除法，今天我们来学习除数是整百数的口算除法，板书课题“口算除法”． 二、探究新知 1．500÷100 (1)出示例1
(2)根据除数是整十数的口算方法，你能推导出500÷100得多少吗？(学生思考)
(3)指名说结果并追问：你是怎样求出得数是5的呢？引导学生说出：想500里面有几个百，因为500里面有5个百，所以500÷100=5 (4)再出示2400÷100，你能很快算出它的商，并说出你是怎样想的吗？引导学生口述2400里面有几个百，因为2400里面有24个1百，所以2400÷100=24(通过迁移，扩展和学生思考，发现新、旧知识的内
在联系，从而使学生自觉地学会用己有的知识去解决新问题) 2． (1)出示例2 1200÷400
引导学生想：1200是多少个百？400是多少个百？12个百里面有几个4百？
使学生明确：因为12个百里面有3个4百，所以1200除以400等于3．
(2)出示3600÷300
教师启发学生，应该怎样想？
引导学生明确：36个百里有12个3百，所以3600÷300=12 3．总结规律：
(1)根据刚才的学习，你知道了什么？(学生分组讨论)师生一起总结出用整百数除的口算规律：先把被除数和除数分别看成几个百，再除． (2)做一做：1200÷300，4000÷500(订正时，找两题说应怎样想) 三、巩固发展：完成课堂作业：口算除法（3） 四、全课小结：引导学生总结口算除法的方法．
五、板书设计 口算除法 500÷100=5 1200÷400=3 2400÷100=24 3600÷300=12
课后记： 通过本课的学习使学生掌握除数是整百数的口算方法，能正确地进行口算．培养学生的类推能力，提高口算能力．培养学生认真学习的习惯．
第三课时 除数是整十数的笔算除法
教学目标：1、掌握除数是整十数的商的定位方法。
2、通过尝试、讨论得出除数是整十数的笔算除法的方法，且能正确地进行计算。
3、能用个性化的语言说说计算方法，并通交流能达到比较完整，与以前学的除数是一位数的除法进行联系与沟通。 4、学生参与到学习中来，体验到成功的喜悦。
教学重点：掌握算理与商的定位方法。
教学难点：正确试商。 教学过程： 一、 引入
1、黄老师一个朋友家刚买了新房子，我想买些花送给她。我前几天去花店了解一下大盆的要40元，小盆的要20元，我打算花80元去买，你们来为老师当小参谋我该怎么买？ 2、生发表意见。
（1）都买大盆的：80÷40=2 （2）都买小盆的：80÷20=4
（3）大的、小的都买：大的一盆、小的一盆。 3、师：刚才我们算的时候都是口算的，这样的题目能列竖式计算吗？请你们试试吧。 二、 展开
（一）出示例1 的主题图，引导学生理解图意，提出问题 。解决问题（1）：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？学生列式，并说明理由。 1、算一算
2、小组交流：把你们的想法说给你们小组里的小朋友听。 3、全班交流：
（1）展示作品：把你们的作品贴到黑板上来。 （可能有不同的情况） （2）说说自己的想法。
（3）“你说、我说、他说”就要开始了，请你们想好自己要问的问题。生问生答：
可能会问：为什么商2，2为什么写在个位上。 4、试一试：80÷20=
（二）解决问题例1（2） 1 理解题意，列出算式：140÷30= 学生尝试
3反馈：想一想做这样的题目你觉得最难的是什么？ （商该写几）
4 讨论：像这样的题目该怎么试商呢？ （三）第82页的做一做第一题。 （四）小结揭题：
（1）观察算式中数的特点给这节课取个题目：除数是十数的笔算除法。 （2） 能用自己的话说说除数是整十数的笔算除法的计算方法吗？（个别说、全班交流）
（3）小结：除时先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，再看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上。
做题目时你想提醒小朋友注意什么？（余数比除数大就错了，商写少了。） 三、 练习
1、说说商是几，应该写在哪一位上。
2 ）6 90 ）630 60）244 80）580 70）290 2、（ ）里最大能填几。 30×（ ）<75 60×（ ）<400 20×（ ）<48 80×（ ）<635 40×（ ）<96 70×（ ）<495 3、完成“做一做”的第二题。订正。 4、提高练习
□ （1）余数是10，除数与商是多少？ □□）460 （2）余数是40呢？ （3）余数是60呢？
课堂小结：评价自己这节课学的怎么样？ 五、 课堂作业：练习十四1、3、4、5。 课后记：
通过尝试、讨论得出除数是整十数的笔算除法的方法，且能正确地进行计算。能用个性化的语言说说计算方法，并通交流能达到比较完整，与以前学的除数是一位数的除法进行联系与沟通。学生参与到学习中来，体验到成功的喜悦。
第四课时 笔算除法（除数接近整十数，商一位）
教学内容：教科书第84页例2．做一做，练习十五第1～4题。 教学目标：
1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，
2、初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有