教学内容：教材第88页练习十五第9—12题 教学目标：
1、 通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。
2、 通过提高题练习，培养学生善于观察，发现规律的意识和能力。 教学重点、难点：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。
教具准备：小黑板 教学过程： 一、口算练习 1、口算。 320÷4 300÷6 240÷40 450÷90 320÷40 300÷60 240÷80 490÷70
学生独立完成，要求一组一组对比着做。 指名回答，教师板书答案。
比一比：每组题在计算时有什么相同，有什么不同？
提问：计算下面一行时要注意些什么？（个位相乘满几十就要向前一位进几。） 2、补充口算。（小黑板出示） 320÷8 3000÷6 240÷40 450÷900 320÷40 3000÷60 240÷80 4900÷70 指名口算，并说一说自己是如何想的。 二、笔算练习
1、完成练习十五的第9题。
（1）出示题目，先让学生根据题意估计积最接近于哪个数，把结果用线连起来。
（2）集体交流估算结果，然后组织学生讨论每一题是怎样估算的？（只要表达的意思是把两位数看作与它接近的整十数来相乘。） 2、 练习十五第10题
让学生一组一组地做，做完后比一比。（除数用四舍五入的方法看成整十数） 3、练习 64÷22 316÷43 444÷74
请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答 学生独立完成，指名板演
学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。
统计正确率，帮助有错的同学分析错误原因，并订正。 提问：除数是两位数的除法怎样验算？ 三、解决问题 练习十五第12题
（1）让学生默读题目，理解题意；
（2）交流理解的结果，然后让学生列式交流后解答； 四、作业
板书设计：口算。 320÷4 300÷6 240÷40 450÷90 320÷40 300÷60 240÷80 490÷70 320÷8 3000÷6 240÷40 450÷900 320÷40 3000÷60 240÷80 4900÷70 课后记：
通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。 通过提高题练习，培养学生善于观察，发现规律的意识和能力。
第七课时 除数是两位数（商二位数）的笔算除法
教学目标
1．用两位数除商两位数的除法的计算步骤，能够比较熟练地笔算除数是两位数除法．
2．培养学生判断推理能力．
3．培养学生学习数学的兴趣，使学生感悟到美来自生产和时代的进步，提高审美意识．
教学重点 总结商是两位数的除法的计算方法及试商的方法． 教学难点 试商的方法． 教学步骤
一、铺垫孕伏． 1．出示76÷54 768÷8
指名板演，其他同学做在练习本上．
做完后让学生说说“这两道除数是一位数的除法题，在计算时有什么不同？” 2．教师：我们已经学习了商是一位数的除法法则，谁
能说说除数是一位数的除法法则？（指名学生回答） 二、探究新知．
教师：我们已经掌握了商是一位数除法的计算法则，这节课我们继续学习商是两位数的除法．（板书课题） 1．板书出示例4（1）：576÷18 （1）学生试算．
教师提问：发现了什么？（被除数的前两位不够除）
教师启发学生回答：用18去除被除数的前两位数，实际上就是用18去除57个十，商3个十，在商的十位上写3．
（2）教师：余下的3是什么数？实际上是几个十？应该怎样计算？（余下的3个十，与个位上的6合在一起是36）
（3）教师：接下来怎样算？商几？（商2写在个位上，除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商） 根据学生回答教师板演： 2．出示例4（2）： 930÷31
（1）学生试算．教师指名板演．
（2）学生讨论．计算这道题时是怎么想的？除到十位余下的数是0怎么办？
（3）教师：根据刚才同学所讲的，互相订正一下． 3．反馈练习（学生独立完成，集体订正）
每个人写一道除数是一位数和两位数的除法算式，请同桌做一做。
4．总结除数是两位数的除法法则．
（1）学生分组自由讨论．根据刚才的计算，比较一下，除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点？不同点？ 讨论后教师引导学生明确相同点： ① 都是从被除数的高位除起． ② 除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商． ③ 每次除得的余数必须比除数小．
不同点：除的时候，先试除被除数的前两位或前三位．
（2）教师：大家说得好！谁能试着总结一下除数是两位数的除法法则？（在学生总结时，教师将投影片中除数是一位数的除法法则略做改动，得到除数是两位数的除法法则．） 5．看书质疑．
三、全课小结．
今天我们学习了用两位数除商也是两位数的除法以及除数是一位数与除数是两位数的除法的相同点和不同点．在这个基础上，归纳总结出除数是两位数除法的法则，通过练习，同学们掌握得很好． 随堂练习
1．说出下面各题先试除被除数的前几位？ 2．计算下面各题． 416÷32 1670÷25 6501÷67 854÷64 1189÷41 6976÷82 课后记：
学生能用两位数除商两位数的除法的计算步骤，能够比较熟练地笔算除数是两位数除法．、培养学生判断推理能力．
培养学生学习数学的兴趣，使学生感悟到美来自生产和时代的进步，提高审美意识．
第八课时 除数是两位数的笔算除法（练习）
教学内容：P91，练习十六中5—9题 教学目标：
对学生加强乘法口算训练的基础上，掌握除数除法的试商方法。 课前准备：
口算卡片： 15×2，…… 15×9，25×2…… 25×9，小黑板。 教学过程：
（一）基础训练。 1、视卡片口算。
（开火车接龙 指名说得数。） 2、练习十六的第5题。
A、出示第1题。让学生先说说商是几位数。 B、每组指名一位中下学生板演。 C、评析、校对。 （二）巩固练习。
1、练习十六七第6题。
A、黑板出示第6题。先指名说说商是几位数。 B、指名6人板演，其余学生做在自己的草稿本上。
C分组讨论，说说试商方法有什么不同？为什么？ D、学生汇报讨论结果。 E、评析，校对。 F、师生小结。（略） 2、练习十六第七题。
理解题意——自练——讨论——汇报——评析——校对。 3、练习十六第八题。
理解题意--自练——说列式解答的思维过程——评析，校对。 （三）课堂作业 （四）家庭作业
拓展强化练与测中《笔算除法四》做完。
第九课时 商是两位数的笔算除法(练习)
教学内容：P92页的第9——13题 教学目标：
通过练习，使学生进一步掌握除数是两位数除法的计算方法，能根熟练的计算笔算除法
课前准备： … 小黑板，口算卡片 、“”… 教学过程：
（一）启发谈话，提出练习要求：
同学们，前几节课我们学习了除数是两位数的几种试商的方法，共有三种，哪三种呢？我们看这几道题各采用哪种试商方法？ 板书 960÷60 123÷41 546÷26
第一，看到除数是整十数时，采用口诀试商。如960÷60；
第二，除数接近整十数时，可以根据“四舍五入”法，把除数看成接近的整十数去试商，如123÷41；
第三，除数是15，25（或接近15、25）时，可用口算试乘法试商比较简便。如546÷26。
今天这节课，我们就要根据除数的不同情况，灵活地采用不同的方法来试商。
我们要通过练习，来进一步巩固已经学过的知识，使计算既准确又迅速。