三是归纳不全，遗漏要点。高考阅读很重视考查学生的归纳能力，在此题的设置上，有时侧重于整篇文章中心主旨的归纳，有的侧重于几个语段的理解。要求考生在答题时要全面考虑，综合分析，并学会用自己的话来表达。
四是条理不清，语句不通。阅读题的检测，不仅考查考生的阅读理解能力，更是考查其表达能力。有的学生能读懂文章，但却不会表达，不能用有条理的简洁的文字全面、准确地答题。
五是答题不规范。或是表述不明确，一味地比喻、拟人，形象化语言使用过多。或者表述不联系原文进行分析，一味的泛泛而谈，架空议论。
虽然高考阅读文字题在解答中失误的原因很多，究其根本原因，无外乎就是没有读懂文章，不会审题，不会表达。
对此，我们应该教给学生基本的应对措施：
（1）不管大阅读，还是小阅读，都必须重视，对材料要整体阅读。阅读程序：①小阅读：一浏览，二细读；②大阅读：一浏览，二借题解文，三细读。要认真读，会读，并舍得花时间。 （2）做题：
①小阅读：考的是“咬文嚼字”的能力
——要读懂题干、选项；和选项相关区域细心对照；选项语言表述和原文接近的要格外警惕误点（时间误点、指代误点、程度误点、范围误点、条件误点、筛选误点、因果误点、概念误点、对象误点、判断误点）。
——推断题：要查依据，查推理。 ②大阅读：
——重视审题：有几问、问话中的关键词是什么、赋分多少。
——学会答题：a．找准答题的信息区域，筛选整合答题内容；b．几问几答，分点作答；c．善于利用原文词句来组织答案；d．紧扣题意，选好角度，选用恰当句式来回答；e、不用比喻、拟人等形象化的修辞语言；综合分析，不能只答抽象的要点。
阅读题可着重抓好三个方面的规范化的落实：
1、对规范化答案的模仿。在第一轮、第二轮复习过程中，我们已经用近两三年来各省市的高考试题做过了规范化答题示范，我们要特别重视引导学生反复揣摩参考答案，模仿、学习答案的表述，为规范自己的语言组织做准备。
2、答题语言的规范。指导学生积累一些必要的答题术语，如写作手法：烘托、虚实结合、动静结合、象征、用典；语言特色：清新、平淡、绚丽、明快、含蓄、简洁、朴实、豪放等等。有了这些答题术语的使用，学生首先就能做到用词的规范。
3、答题步骤的规范。如把诗歌鉴赏语言类型的题目的答题步骤规范为分三步走：⑴、解释该字在句中的含义；⑵、展开联想把该字放入原句中描写景象；⑶、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。又如答探究题，要做到“四有”即有思、有我、有文、有层次，应该先陈述自己观点，然后再分条论述说明理由。如此要求，要让学生答题时有章可循。
（四）作文
1.审题和点题最重要。开篇就扣题，多出现材料中的话题词，以防跑题。2.注意文章结构。一篇800字左右的文章，入题快，语言精致优美，方能达到开篇引人入胜的效果。避免把文章分成开头、中段、结尾三大段。中段最好分成若干小段，不仅可以清晰表达你的思路，也可有效减轻阅卷教师视觉和心理疲劳。结尾要短小精悍，有拓展或有回味。3. 文章一定要有突出的亮点，多用各种表达方式，使用生动活泼的素材。4.在认真构思的基础上落笔作文。落笔前，一定要有一个构思过程，列一个简单提纲，确立文章的主题，然后
确定文体，构思好整体框架，再动笔写。不经过这样的过程，常常不能很好地表达自己的观点，甚至会出现凑字数或者字数过多的毛病，结构也难以完美。
秘诀：新材料作文得分高，材料审题最重要。拟题前后加词语，开篇扣题是诀窍。集中写个精彩段，方式方法不可少。联系自己及现实，融汇现实实在妙。寄寓人生大范围，酸甜苦辣要品到。编述故事及虚拟，古往今来有隧道。走进历史及名人，文化积淀露一招。排比比喻及对比，语言整齐一类靠。如果无话可说了，“假如”“如果”也奇妙。引用名言加自编，“修炼”语言实在高。大胆使用描摩语，文采征服积分高。创新形式耳目新，内容突破得分高。
四、调整状态，抓细节。
每天做几道语文题，是保持状态的好办法。冲刺阶段一定要每天做几道语文题，三到五天做一份完整的模拟试卷（主要是4、5月各大市的模拟题），做题时盯住题干审准题，把握好做题节奏。
在冲刺阶段的练习中，每位同学都要计算、固化每个部分的答题时间，科普文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏、文学作品阅读、语言文字运用题等要在90分钟内完成，作文要留有足够的时间，确保动笔前能审清题意，拟好提纲，谋好开篇。
一般说来，拿到试卷要先总体浏览，大致了解其难易程度，然后从易到难逐步解答。文字简答题可在草稿上写一下，再修改誊抄，从而避免出现错字与病句，并做到“准确”“全面”“简明”。“准确”是指紧扣题干要求做答，不旁逸斜出，不游离中心；“全面”是指概括到位，不遗漏内容要点；“简明”是指措辞精练，不啰嗦重复。此外，有的题目答案表述还要注意连贯和得体，以及文采。开放性的题目，则要必须做到有自己的见解，展示自己的个性色彩，切忌人云亦云。
总之，语文质量的出路在课堂，必须追求高效课堂，杜绝教师讲学生听、教师问学生
答的灌输式课堂，杜绝讲义满天飞、综合训练“狂轰滥炸”的现象，要有重点、有针对性地进行训练。
（四）作文偏题、脱题现象依然存在；内容空洞，拟题宽泛，不能体现材料主旨，也说不清自己要表达的观点；材料贫乏，典型性不强。有些学生作文是从概念到概念，缺少印证观点的具体材料；有些是泛泛而谈，缺乏有力的分析论证。
最近十年作文题的考查点分析
从指导思想上看，高考作文题总是关注社会、关注人生。这是高考作文的大出发点。在内容考查上，每年的作文题均关联现实社会，顾及考生的生活和思想实际，关照其未来发展。命题者总是力图联系实际，对考生的思想修养、思维情感提出某种要求，启迪考生思考生活、思考自我。通过这种考查，引导学生在学习与生活中加强思想修养，树立健全人格，培养高尚情操，关心社会发展，善于分辨复杂事物，对各种新鲜事物保持浓厚兴趣。 1、 偏好事理关联。
为加大对学生理性思维的考查力度，防止和减少学生抄袭或宿构，增加选材、行文的限制性，这些年的作文题往往出现一对关系词，要求考生在一对概念中进行关联，综合思考问题。如2003年全国卷题是“感情亲疏和对事物的认知”，2004全国卷题是“遭遇挫折和放大痛苦”，2004年14个话题作文有11个是包含两组关系词的， 2005年全国卷题是 “意料之外和情理之中”、“忘记与铭记”、“位置与价值”，2005年浙江卷：请以“一枝一叶一世界”为话题作文， 都是这种特征。这些关系词由一对概念搭配而成，基本上组成并列短语，它们或因果或相对，或相通或相反，关联度高，学生需要就这些事理间的关系进行阐发、联想、论说。行文中只重一方都是切题不紧。这种题型较好地控制了开放题的过于发散性，是开放与限制的一种契合，为控制阅卷误差带来了便利。由于其不可替代的优越性，这种
命题上的“偏好”似乎一直继承下来，没有衰减的倾向。 2、重在人文引导。
许多年的题都带有浓重的人文倾向，试题设计注重引导考生对人的命运，人存在的意义、价值和尊严，人的发展与幸福进行深刻的思考，引导学生正确的人生观，培养其健康的情感态度价值观，教给考生做人、处世的道理，给学生心灵的滋养。如1998年全国卷二题选一：坚韧??我追求的品格，战胜脆弱 ，重在引导学生要有良好的心理承受力，在事业和生活中有顽强的意志。2001年全国卷的主题是“诚信”， 2002年是“心灵的选择”，2004年北京卷命题作文“包容”，这些都有十分强烈的人文导向意识。又如2004年浙江省作文题更是一个典型：
“有关部门调查显示：某省公众的人文社会科学素养总体达标仅为7．5％，与该省的经济发展颇不相称。该调查认为：人文素养反映了一个人的基本修养和品质，体现了人们处理人与自然、人与社会、人与人之间关系的价值观；缺乏人文素养、失落人文精神，必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展，因此，我们在建设物质家园的同时，应高度重视精神家园的建设。
读了上述材料，你有些什么想法呢？请以人文素养与发展为话题，写一篇文章。” 这道题更是直截了当、全面深刻地触及人文主题。考查点非常鲜明。 3、考查思辨素质。
历年作文题都侧重考查考生的思维素质，尤其是思辨素质。从写作角度看，优良的思维素质主要体现为多角度构思、严谨的构思和丰富的联想、想像，对事物、现象追本求源上的思索，全面客观科学地分析问题，准确地措辞及严密地表达等。严谨的思辨是突出要素。二元关系型话题就集中体现了这些要求。
如“感情的亲疏和对事物的认知”体现了“感情”与“理智”的辩证关系。情感要服从理性，情感要受理性的指导。“相信自己与听取别人的意见”体现了“对立统一”的关系，不能仅强调