武 汉 市 小 学 美 术 课 教 案
学 校： 五里界小学 教 师： 郭贤斌 年 级： 五年级
2011 ——2012学年度 上 学期
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上 学期美术教学计划表
课序 第1课 第2课 第3课 第4课 第5课 第6课 第7课 第8课 第9课 第10课 第11课 第12课 第13课 第14课 第15课 第16课 第17课 第18课 第19课 第20课 第21课 第22课 周别 第1周 第2周 第3周 第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 第10周 第11周 第12周 第13周 第14周 第15周 第16周 第17周 第18周 第19周 第20周 第21周 第22周 肖像艺术 画人像 课题 课型 欣赏 评述 造型 表现 造型 表现 造型 表现 综合 探索 综合 探索 造型 表现 综合 探索 造型 表现 造型 表现 造型 表现 造型 表现 设计 应用 设计 应用 造型 表现 造型 表现 造型 表现 造型 表现 造型 表现 造型 表现 造型 表现 造型 表现 课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 绘画中的透视现象 美术中的比例知识 偶戏 提线纸偶 动物的脸 有趣的汉字 飞天 色彩的色相 色彩的明度 人物与环境 光盘架的设计 杯子的设计 有人脸的器物 唱起来跳起来 电脑美术——有趣的人像 现出你的爱心 小花铲 家乡探访 ——采莲船 四季之旅 家乡茶
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美 术 课 教 案
第 1 课 教 学 目 标 教学重点 肖像艺术 学科领域 欣赏评述 第 课时 要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学生的整 体观念及形象的概括能力。 了解人物动态变化的特征及动态线的确定。 教学难点 使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。 教具准备 人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。 学具准备 教 学 过 程
讲授与演示要点 一、组织教学。 检查学生的常规。 二、讲授新课。 1、出示教师的动态速写范画让学生观看，接着向学生讲解速写的涵义。 速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个门类，这要求以迅速、 概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。 2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。 人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如颈、 腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活动中 人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏的优美 的动作。 速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。 3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确 速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。在示范时，注意向学 生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文，理解 3
人体比例及速写步骤。 三、学生速写。 (要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早，经过分析找出动 作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出 ，不要把注意力放在细节上。) 教师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。速写时间 为20分钟。 四、讲评： 抓住动态的表现作重点讲评。 课堂辅导与训练要点： 教学小结： 布置下节课学习用具。 1． 肖像艺术 《张卿子图轴》曾鲸（明） 《白求恩》潘鹤 《藏族女孩》李焕民 板 书 设 计 美 术 课 教 案
第 2 课 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教具准
画人像 学科领域 造型表现 第 课时 1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定 的了解。 2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 人物的脸型和表情。 人物肖像画的表现。 具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料4
备 学具准备 教 学 过 程
（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等 铅笔，图画本 讲授与演示要点 一、游戏导入 1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜“他”是谁 2、说说“他”的特征 仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、 发式等）说说“我” 的特征 二、新课 1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语 言准确地说出自己的特 征。（如脸型、五官、性格等） 2、说说艺术作品中典型人物的某些特征 《蒙娜 丽萨》 出示艺术作品 学生观察、体验、讨论人物特征 教师简单介绍达 芬奇、《蒙娜 丽萨》 学生说说感受、特征，教师总结。 看达 芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。 《凡 高自画像》 出示艺术作品 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征 教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。 学生说说特征，教师总结。 毕加索的人物肖像画 现代版的《蒙娜 丽萨》 三、探索 1、比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？ 这又与什么有关呢2、 学生讨论、猜想。 3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明 以前，像国王、王后、 富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这 些肖像充满了他们生活 的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者 的身份。摄影术发明以 后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画 5