1. 播放背景音乐。
2. 即时发现问题，速度快的同学可以添画背景和色彩，随时展评讲解。 三、评析阶段 快乐展示 互动交流 多元评价 把学生的海洋怪兽作业贴到预设的大海的背景中。
自评：你是用什么方法表现海洋怪兽的？遇到问题了吗？你是怎么解决的？
互评：你最喜欢哪个海洋怪兽？为什么喜欢它？你可以夸夸别人的海洋怪兽，也可以说说自己的建议。
集体评：谁的海洋怪兽最特别？谁的海洋怪兽最奇特？ 四、拓展阶段 走向生活
1. 总结：奇特、可爱的海洋怪兽不仅是同学们的好伙伴，大人们也同样很喜欢。在我们的生活中，也常能找到用海洋怪兽来装饰的物品。比如：家具、日用品、道路、建筑等等。所以，我们说海洋怪兽也是我们人类的好朋友。
2. 其实在我们生活中，许多形象都是人们经过想象、创作而成的，作品中也表达了人们自己的心愿。例如：美人鱼、海龙王。（课件出示）
3. 总结：我们的生活丰富多彩，很多艺术作品给了我们无限的遐想。海洋是生命的摇篮，也是人们艺术创作的源泉。下节课，让我们继续围绕海洋这一话题，做一做心目中的海洋生物。
教学反思：
第8课 做做海洋生物
教学目标：
1、让学生欣赏了解各种海洋生物的结构特征和形体变化，学习制作方法，感受海洋生物之美。
2、展开想象的翅膀，让学生尝试用紫砂泥表现海洋生物。培养和发展学生的观察能力、创新思维能力和立体造型能力。
3、通过学生的自主探索、合作交流，引导学生联系生活、善于发现。让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识。在创作过程中体验乐趣，培养学生的审美修养、审美情趣，激发他们美化生活的愿望。
教学重难点：
重点：欣赏海洋生物，运用各种材料和手法表现奇异瑰丽的海洋生物。
难点：能抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。
教学准备：
海洋生物专题学习网站、多媒体课件、紫砂泥等。
第一课时
教学过程：
一、导入阶段 情境激趣
视频导入（播放海洋生物视频解说）
同学们，海洋是一个与陆地很不相同的博大世界，而其中的海洋生物繁复庞杂，充满了神秘和未知。看，各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。鱼儿在珊瑚丛中穿梭，成群结队，有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇簇红缨，好看极了。还有凶猛无比的鲨鱼，聪明灵巧的海豚，憨态可掬的海豹和被误认为是美人鱼的海牛等等，都深深地吸引着我们眼球。
刚才我们一起走进了奇妙的海底世界，与海洋生物有了亲密的接触，谁来说说你都看到了哪些海洋生物？它们有什么特征？你还认识了解哪些海洋生物？有什么特征？海洋生物千姿百态，我们可以用什么方式把它们留下来？瞧！老师手里拿的的海洋生物是用什么材料做成的？（紫砂泥）今天我们就来学习用紫砂泥做做海洋生物。 出示课题：做做海洋生物 二、发展阶段 欣赏体验 1. 直观示范演示
海洋中最多的就是鱼，来看看老师是怎样用陶泥捏出一条鱼来的。（课件演示）
（1）拍泥片；（2）捏饺子；（3）剪鱼鳍、捏尾部；（4）泥条装鱼嘴、鱼鳃；（5）装眼睛；（6）贴鱼鳞。
其实我们还可以用手直接捏出鱼的形状，再添加细节。（出示课件）
我们的祖先在几千年前就制作了许多鱼造型的器皿，让我们到博物馆去看看。
这是一件被誉为“中国瑰宝”的西周时期的青铜鱼尊（出示PPT图1），已经有2600多岁了，知道它是用来干什么的么？ 生：装水、装酒的。
师：青铜鱼尊是古代的一种容酒器，用以盛酒和温酒。这件鱼尊的造型采用拟形手法，鱼口微启，鱼目圆睁，鱼尾稍稍弯曲，好似在水中游动，鱼身上的鳞片较粗大，全身刻满“鳞纹”，（出示鳞纹）什么是鳞纹？你还可以给它设计什么样的鱼纹？ 生：像鱼鳞一样的花纹，网状纹、波浪纹。
师：瞧！鱼的腹鳍巧妙地做成尊底的4个支柱，而鱼的背鳍做成尊盖的提把。推想西周的先民，祭祀典仪或宴会宾朋时，从这造型新颖、栩栩如生的鱼尊中取酒而饮，大约也希冀它能“年年有余”、取之不涸吧。
2. 欣赏战国鱼形壶
这是我国战国时期的鱼形壶（PPT图2），距今约有2500多年了，壶通体作立鱼形，鱼口向上为壶口，鱼尾向下为足。壶上部有兽首衔环一对。这件鱼形壶造型精美独特，线条流畅，形象逼真，先人的想象力和工艺水平令人叹服。 3. 欣赏唐代陶壶
这是“唐陶鱼”（PPT图3），你能看出它与“青铜鱼尊”有什么不同之处吗？ 生：头微微抬起，鱼尾上翘，身上鳞片生动。
海洋中鱼的种类成百上千，老师今天还带来其他同学的作品，我们一起来看看，说说你喜欢哪一个，为什么？（出示课件PPT）
师：除了鱼，海洋中还有什么呢？让我们来看看。(出示课件PPT) 这是一个鹦鹉螺，看看这个同学用了什么方法完成的？
（1）揉出泥球压扁后，用泥刀切口；（2）取另外一块泥压出泥片；（3）切出若干椭圆形；（4）从前往后包；（5）搓出泥条进行安装；（6）安装眼睛并装饰细节。 师：想一想如果三个同学合作完成这件作品，应该怎样分工？
师：海洋生物的种类繁多，千姿百态，可以为我们的创作提供很多素材。（出示课件PPT） 瞧！同学们创作出的海洋生物作品，你喜欢哪一个？能看出它是用什么方法做成的吗？
第二课时
教学过程：
一、实践阶段 创作表现
同学们想不想拥有一个自己喜欢的海洋生物？让我们动手制作自己喜欢的海洋生物吧！ 作业要求：
1. 小组合作，共同用紫砂泥做一个有创意的海洋生物。 2. 注意分工。
3. 派一个代表介绍本组的海洋生物作品。 二、教师巡回指导 学生实践创作 1. 播放背景音乐。
2. 及时发现问题，速度快的同学可以添情节。 三、评析阶段 快乐展示 互动交流 多元评价 把学生的海洋生物作品放到讲台。
自评：你表现的海洋生物是什么？在表现的时候遇到问题了吗？你是怎么解决的？
互评：你最喜欢哪个海洋生物？为什么喜欢它？你可以夸夸别人的海洋生物，也可以说说自己的建议。
集体评：谁的海洋生物最特别？谁的海洋生物最奇特？ 老师点评：大家的作品，我看了，真的都很有创意！
四、拓展阶段 走向生活
（出示课件PPT）这节课我们用陶泥制作了许多生动有趣的海洋生物，其实除了紫砂泥，我们还可以用废旧材料（如：废纸盒）制作，也可用剪纸的方法制作各种海洋生物。来自海洋生物的创意是无限的，可以把做成的海洋生物的衣服穿在身上表演，还可以做成造型装饰我们的生活。人类还模仿海洋生物的造型建筑房屋。只要你有心、用脑，那么创意无处不在。
教学反思：
第9课 鱼的纹样
教学目标：
1、会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的纹样的形态，并运用点、线、面以及色彩等元素装饰鱼。
2、通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独有特征。 3、通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。
教学重难点：
重点：通过欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩及有关鱼的形象的艺术品，引导学生掌握鱼的纹样的表现方法。
难点：引导学生在一定的形的范围内，能抓住鱼的形态特征，巧妙地运用点、线、面及色彩等元素创造出更美、更个性化的鱼的纹样。
教学准备：
课件、勾线笔、画笔、玻璃纸、灯柱、剪刀。
第一课时
教学过程：
一、导入 1. 谈话导入
师：看看老师今天身上带的是什么饰品？（鱼）
师：对，是鱼，有了这条鱼的装饰，可以让我的衣服变得更美。说到鱼，老师还想问问，你们在其他什么地方还看到过鱼的纹样呢？ 生：（学生回答）
师：同学们，你们有没有想过，古往今来为什么人们那么喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活呢？老师给大家一个小提示，想想那些关于鱼的成语、熟语。（年年有余、鲤鱼跳龙门??） 师：人们赋予鱼许多美好的想象和祝福，（出示课件）而我们也从吃鱼、捕鱼、钓鱼、赏鱼中获得了乐趣，鱼已经是我们生活中密不可分的一部分了，今天我们就和鱼来一次最亲密的接触，学习《鱼的纹样》。（出示课题） 2. 揭示课题：鱼的纹样 二、引导观察 归纳总结 1. 鱼的外形设计
师：瞧，老师这有两张鱼的图片，它们都什么特点？（一张是真实的鱼，另一张装饰的鱼）
师：你更喜欢哪张？真实的鱼看上去很灵动，装饰过的鱼跟真实的鱼相比有着另外一种美，这也是今天要学的装饰美。要想画好鱼的纹样，我们先来了解一下鱼是由哪几部分组成的？很简单，就是由简单的身体加上有变化的鳍和尾巴组成的。抓住了这些特征，我们就可以画出各种形状的鱼。（课件）
所以第一步就是抓外形，抓外形时尽量概括、简化，（图）像这两条鱼，一条可以概括成三角形，一条可以概括成椭圆形；也可以加入夸张、变形，（图）让圆的更圆，方的更方，这样设计的鱼更有情趣。其实自然界中的鱼不仅仅是我们看到的这简单的几种。（出示课件） 鱼的形状是千变万化的，（出示课件）只要我们学会了概括、简化、夸张、变形的手法，就都能把它们表现出来。 2. 教师示范
我先画一条自己最喜欢的鱼，它有长长的身体、大大的尾巴，有细细的鱼鳍，还有圆圆小小的眼睛，你能找出老师画的那条鱼吗？你想不想也试试啊？ 3. 学生第一次作业
师：老师给你们每个人两分钟的时间，勾出你最喜欢的鱼的外部轮廓特征，注意要简洁、夸张，不能和老师的一样哦。 4. 鱼的纹样设计
师：鱼的外形画好了，现在该给鱼儿画上漂亮的纹样了，想画好纹样，我有3件法宝。 我们先来看第一件：点。
师：这些鱼的身上都有什么呀？ 生：身上有很多小点。
师：有了这些点，这些鱼变得多漂亮啊！怎样用点来装饰鱼儿呢，我们一起来看。如果鱼儿身上全是这样的点，那就成了一堆乱麻，毫无美感。聪明的同学是这样来装饰鱼儿的。（课件）你看出来了吗？
生：原来点可以有大有小，有虚有实，经过点装饰过的鱼儿变得更加活泼可爱了。 我们再看第二件法宝：线。
师：如果鱼儿的身上都是这样的线，就成了马路上的斑马线了，只有当粗粗细细的线组