1. 欣赏图片1《故乡的梦》
欣赏俄罗斯画家夏加尔的作品《故乡的梦》，猜猜这幅画是用什么绘画形式来表现的？（油画)哪里看出来是一幅油画呢？（画面用不同的颜色画，色彩丰富，有的有一块块的块面感觉）这幅画面表现了一个怎样的故事情节？（学生欣赏并回答：在一个小山村的夜晚，一个小姑娘在认真地挤着牛奶，小山村显得十分安静，房屋睁大了眼睛，好像在想着什么问题，画面以绿色为主，用到了深浅不同的绿，给人冷冷的感觉）画家把自己童年的美好回忆用油画的形式大胆地进行了想象和创作。
今天我们一起尝试用水墨画的方法来改画这幅画，水墨画用线条来画画是我们老祖宗的一大发明，那我们就一起在这幅油画作品《故乡的梦》中来找找线条。（和小朋友一起找找，发觉油画很少用线条来表现）那怎么办哪？刚才的线条练习是不是白忙乎了？小朋友想想：我们的线条用在什么地方？（可以勾勒房子、树木、人物等的轮廓。课件对油画原作中物体的轮廓以黄线条的方式闪动3下）
油画作品也有深浅的变化，我们来看看原作，哪里最深？（学生回答）。老师把这幅油画运用电脑技术变成黑白效果的画面，（和原作放在一个画面中）明显感到有深浅不同的块面效果，说明油画的色彩也是有深浅的变化的。那我们如何用水墨画工具来表现出这幅油画的深浅呢？（把毛笔蘸了墨后把笔躺在纸上画出深浅不同的块面效果）
小朋友用水墨画的工具材料改画这幅油画作品，你准备从哪里开始呢？为什么？（有的小朋友会从最深的地方开始画，也有的会从自己感兴趣的地方开始画。老师对学生的回答表示肯定）
4位小朋友对这幅经典油画用水墨画变体画的形式进行了创作，我们一起来欣赏。（四幅学生作品出现在一个画面中）请小朋友说说你比较喜欢哪一幅作品？和原作有何不同？（学生回答哪幅画，就把它点击放大，也许会说到画面的故事不同了，有的改变了一点点，有的改变了许多，这些都是值得赞同和表扬的。）
是啊，水墨改画可以把原来的画用水墨的形式原原本本地画一遍，亦可以加进自己的想法，表现的水墨改画画面和油画原作有很大的不同。
第二课时
教学过程：
一、欣赏图片2《高更你早》
我们再来欣赏一幅油画作品《高更你早》，这是法国后印象派画家高更的作品。画面中主要表现了在一个清晨，高更和他的朋友在说着什么，场景像是在一个树林里。再来看看小朋友的4幅水墨改画作品，（把它们放在一个画面中）小朋友说说改画作品。（哪一幅和原作很接近，哪一幅和原作不同，哪一幅是纯水墨表现的，哪一幅看得出先勾线再填色的）
二、 欣赏手上的油画作品印刷品
外国的油画大师的作品用中国传统的水墨方式改画，给我打开了一扇新的创作大门。小
朋友身边有各种各样的图片，你看看他们是怎样的艺术形式，哪些你要借鉴一下，哪些需要添加些内容，哪位小朋友来说说？（拿着图片到投影仪上边展示边讲，重点说说自己的创作意图和表现形式）
教学反思：
第16课 会说话的手(一)
教学目标：
1、认识手的结构，感知手形的变化与组合，能够用线描的形式，从不同角度对手进行写生。
2、仔细观察手的形状、纹理，初步了解手的结构，通过比较不同的手，了解不同性别、年龄、职业手的不同。学生进行写生，能用线描的方式表现手。
3、培养学生仔细观察的习惯，进一步了解自己的手。
教学重难点：
重点：仔细观察手，用线描的方法表现不同姿态的手。 难点：准确把握手的基本结构并表现出来。
教学准备：
多媒体课件、范画、勾线笔、纸、彩笔。
第一课时
教学过程：
一、猜一猜 1. 猜谜语。
教师：同学们,老师今天带来了一个谜语要考考大家，敢试试吗？“不长叶子不开花，两棵小树十个杈。能写会算画图画，光会干活不说话。”猜猜是什么呀？ 学生自由回答。(教师板书课题：手) 2. 猜手语。
教师：你可别小看这个手，它可会说话哦！不信？那我们试试。
（教师通过手表示“OK”“停止”“过来”“真棒”等简单手型语，让学生猜猜是什么意思？） 教师：同学们，你们看老师没有骗你吧，手是会说话的！ 教师补充板书课题：会说话的手
二、看一看 1. 看形状。
教师：同学们，举起自己的一只小手，看看，这五个伙伴，哪个是最高的，哪个是最胖的，哪两个看起来差不多高，哪一个是最瘦的？
（教师引导学生观察手，说说手指的长短胖瘦，认识不同手指的名字。） 2. 看纹理。
教师：同学们，拿起桌上的放大镜，看看自己的手心和手背，说说你看到了什么？跟同桌比比有什么不一样的地方？
教师：请同学们在老师准备好的手型框内，画上你看到的线条和纹理。 （学生进行小练习，教师进行引导，启发学生想象。） 3. 看不同。
（教师借助现代教学媒体，展示不同年龄、职业手的图片。）
教师：同学们，你们仔细观察过手吗？仅仅看手，你能猜出它的主人是谁吗？
教师：同学们真了不起，能从手的大小、形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第二张脸，它不但能传递信息，表达感情，还会说话。
第二课时
教学过程：
一、摆一摆 1. 学摆手势。
教师：同学们，我们的手很灵活，能做出各种手势。 （教师出示手势图片，师生一起来模仿） 2. 组内交流。
教师：同学们，其实在生活中我们常用手势说话，请小组同学之间用小手说说话。 3. 合作拼摆。
教师：同学们，有时一个人的力量是不够的，能不能用几个小朋友一起拼摆一些有趣的组合图形，你们看，就像他们一样，你们能做到吗？ 二、画一画 1. 教师示范。
（教师示范，总结手的结构特点。） 2. 学生练习。
教师：伸出你的左手，做出一种手势，用单线条把它画下来，注意抓住手的结构特征和细节。 教师：学生初次尝试用单线条在短时间内画出手势的轮廓线，并掌握一定的透视结构关系。 （学生练习，教师巡回指导，播放轻音乐。） 三、夸一夸
（完成作业后，教师及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并作介绍。） 1．谁来夸夸自己的画？（自评）
2．你最喜欢谁的作品?说说为什么。（互评）
3．教师小结性评价：展示评议一些有代表性的学生作品。（师评）
教师总结:我们都有一双灵巧的手，相信大家今后只要动手动脑，我们的生活会更美好！下面请伸出你的小手和老师说再见吧？（师生挥手再见）
教学反思：
第17课 会说话的手(二)
教学目标：
1、感知手型的变化与组合，大胆对手型进行联想，用多种形式和材料，从不同角度对手型进行联想，表现会说话的手。
2、通过对手语、手势、手影的不同变化及多种方式的手型表演与想象，让学生用绘画的形式表达出来。
3、在轻松愉悦的游戏式活动中，体会变化的手型带给我们的丰富的联想与无穷的乐趣，从而培养学生丰富的想象力、和大胆的表现力。
教学重难点：
重点：观察感知不同姿态角度的手型，用综合材料表现会说话的手。 难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。
教学准备：
多媒体课件、水粉笔、水粉颜料等。
第一课时
教学过程：
一、手影游戏 1. 教师导入
教师：小朋友，上节课，我们一起学习了《会说话的手》，想不想今天再与这些“会说话的手”继续游戏？(板书：《会说话的手（二）》) 学生回答，提高学习兴趣。 2. 欣赏手影
教师：首先，老师要让大家欣赏一段有趣的表演。 学生欣赏。 3. 认识手影
教师：对刚才表演你有什么感受？ 学生自由回答。 教师适时补充手影知识。
补充要点：手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的改变，幻化形成各种不同的形象（影像），而不靠任何另外的附加东西去修饰它。“手影戏”演员在屏障后边用手的组合表演各种人物、动物的造型，用现代灯光的反打技术，把各种造型投射到屏幕上形成手影，同时配以口技模拟声音，这样就把一种独特的视听艺术展现在观众面前，观众不但可以听到动物之间嬉笑亲昵的声音，还能通过手影看到可爱逗人的逼真形象。用十指灵动，演艺天上飞、地上跑、水里游的动物，惟妙惟肖，令人惊叹。 二、手型联想 1. 自由联想
教师：手的造型真是千变万化，看这些手型，小朋友能联想到什么？（教师播放PPT） 学生结合教师所提供的手型进行联想，鼓励学生大胆想象。 2. 作品赏析
教师：小朋友，你们看，这些小朋友已经把自己的想法画了下来。 学生欣赏，师生共同讲评。 3. 学生练习
教师：小朋友，你也想把自己的想法画下来吗。在我们的桌上，有一个信封，里面有两个不一样的手型，你可以任意选择一个，进行联想，用简单的彩色笔勾画出来。（时间3分钟） 学生打开信封，选择一个手型，进行联想练习。 4. 作品分享
教师：小朋友都完成了吧，我们一起来分享一下我们的灵感吧！ 学生展示作品，教师组织评价。（自评、互评、师评相结合）
第二课时
教学过程：
一、手面绘图 1. 作品欣赏
教师：小朋友，快来看！这些都是什么？
教师播放幻灯（学生的手面绘图作品）引导学生欣赏。(引导重点：这像什么？这是怎么做的？你喜欢吗？) 2. 教师示范