安徽省中等职业学校专业教学指导方案调研报告
——关于计算机应用专业教学的调研分析
《安徽省计算机应用专业教学指导方案》编写组
前 言
中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。十八大报告中明确指出，“加快发展现代职业教育”，其中“加快”二字赋予了职业教育改革发展新的目标和内涵，在十二五期间努力构建现代职业教育体系，为中职生全面发展、终身发展做好服务，是现代职业教育面临的新课题。2012年5月教职成[2012]5号文件中指出要“大力发展职业教育信息化”，适应地区经济发展和产业结构调整的需要以培养出更多受社会欢迎的信息化方面的高素质劳动者。以信息技术为代表的第三次工业革命的到来，使互联网、移动互联网和大数据有望成为中国经济新一轮快速发展的重要推动力。其中，大数据将颠覆传统产业，提升运营效率和结构效率，推动传统产业升级经济转型。
根据《教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》（教职成厅〔2012〕5号）、《安徽省教育厅关于开展中等职业学校专业教学指导方案编写工作的通知》（皖教秘职成〔2013〕11号）文件精神，分批开发我省中等职业学校专业教学指导方案。为做好方案的编写工作，安徽材料工程学校作为计算机应用专业教学指导方案编写牵头单位，与阜阳工业经济学校、宣城机械电子工程学校开展了专题调研。
第一部分 调研目的与意义
为了更好地促进我省计算机应用专业建设，增强毕业生竞争力，满足社会经济对中等职业教育的人才需求。进一步了解行业企业、中等职业学校对计算机应用专业毕业生的岗位需求、工作规范、所需专业知识与操作技能情况，明确计算机应用专业的人才培养目标、专业定位及设置，探讨专业教学模式与方法，深化中职学校教学改革，推进国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设，通过行业企业与职业学校调研，了解企业需求与专业教学建议、学校专业教学现状与毕业生就业去向等。
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根据“服务社会，服务学生”的办学宗旨，本课题组对安徽省不同区域中职学校的毕业生情况进行了深入的调研分析，较为全面的掌握了安徽省近年来中职计算机应用专业毕业生的相关信息，为今后制定该专业教学指导方案提供数据分析，同时为我省中职学校，在计算机应用专业确定招生规模、指导学生就业提供参考，也为确立人才培养方案，制定教学计划与修订课程大纲、开展课堂教学模式改革、提高学生的综合素质与社会竞争力提供依据。
第二部分 调研基本情况
一、调研内容与方法
1 了解计算机应用行业发展状况和企业计算机技术应用状况。了解行业企业对本专业的人才结构类型、知识技能要求、职业素质要求。了解专业岗位需求和行业趋势、用人单位的专业课程设置需求等。调研方法采用文献分析法、问卷调查法、访谈法等，对我省相关信息化建设发展规划、法规文件、行业企业发展报告等进行文献分析，对15个左右的相关样本进行问卷调查和走访。
2 中职学校本专业教学计划的课程结构比例、实施情况、存在问题等。调研所在学校的学生生源状况。就业与升学情况——专业对口就业率、对口升学率等。调研采用问卷调查法、访谈法，对省内南方北方不同区域的约20所中职样本学校进行调查。
3 计算机应用专业毕业生情况调查。采取的是问卷调查法，通过电话、信函或实地回访毕业生，由毕业生填写问卷，对应往届毕业生的工作情形、薪资水平、继续教育、岗位能力素质等方面进行调研，问卷主要围绕15个主要问题展开。
二、调研工作安排
1、编制调研方案
教学指导方案调研报告的任务分解：各校按照专家组制定的调研方案，进行四个方面的调研，并提交一份10000－15000字《计算机应用专业教学指导方案调研报告》（初稿）。
2、要求所有参与方案编写工作的专业教师提交1份计算机应用专业教学分析材料。学校专人整理归纳，形成调研报告，提交专家组审核。
三、调研实施（4月－6月）
1 2013年4月，学习借鉴省内外职业院校计算机专业实施性教学计划的制定流程、专业建设与课程开发的经验。各校负责人负责制定本校的调研方案，形成四个调研方案（草案）。
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2 2013年4月，第一次三校专家研讨会：研究审核行业发展调研方案、企业调研方案、学校调研方案、毕业生调研方案。第一次研讨会具体任务：完成四个调研方案的审核：包括调研目的与内容、调研手段与方法、调查问卷等设计，安排调研资料收集、调研报告撰写等工作。
3 2013年4-6月，企业实地调研：相关企业机构调查、企业领导员工访谈和员工问卷调查。具体操作方式采用了典型调查与普遍调查相结合、重点调查与个别调查相结合、抽样调查、随机调查等调查方法；间接调研主要通过互联网进行网上调研，向已毕业学生发送电子文档反馈信息表并收集。
4 2013年4-6月，组织专家组成员和计算机教师对省内外的十五所中等职业学校的部分学生和毕业生进行调研，调研兼顾了发达与欠发达地区，国家重点、省重点、市级示范等不同层次的职业学校，其调研的主要形式分为问卷调研、访谈交流、材料搜集等多种形式，通过问卷的回馈和座谈交流获得的信息，使我们直接了解到中职学校对计算机应用专业在技术人员数量、质量、能力、个人素质等需求方面的第一手资料。另外，我们还通过与相关学校、职教专家、企业计算机应用技术人员等的交流来搜集信息；利用图书资料、互联网等渠道，更广泛地收集到有关信息，并对这些信息的真实性、可用性进行过滤和筛选。
5 2013年6月，第二次三校研讨会，调研数据汇总，各校收集本校专业教师的专业教学分析资料、调研数据等，负责起草调研报告。
6 2013年8月，第三次三校研讨会：牵头学校负责整合各校的调研报告，提交专家组研究审核，形成《计算机应用专业教学指导方案调研报告（终稿）》。按照皖教秘职成〔2013〕11号文件要求，上报省教育厅，汇报调研情况。
第三部分 调研数据分析
一、关于计算机应用专业行业发展的调研分析
1、中国信息技术行业发展现状与展望
信息化已成为全球化的迫切需要和必要保证。世界范围的产业结构调整和信息技术进步，对中国信息产业的发展产生深刻影响，相比较欧美信息企业以及后起之秀的日本、韩国，中国信息技术制造业还处于产业的下游。中国信息产业主要包括电子信息产品的制造、软件开发、信息技术服务的推广应用等。经过改革开放和快速发展，目前我国的信息产业已形成了较为完整的工业生产体系。根据国务院批准的“三定方案”，通过积极有效的宏观管理，振兴电子信息产品制造业、软件业和通信运营业，为各部门、各行业提供先进的信息技术、装备与网络服务，从而达到推进国民经济发展和社会服务信息化的目的。
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从世界范围看，信息技术革命正重塑全球经济社会发展的新格局。物联网全球布局和研发应用加速推进，云计算、下一代互联网技术、移动互联网技术、无线宽带技术、网络多媒体、物联网等信息网络技术正孕育着新的重大突破，已经或即将步入大规模产业化应用阶段。信息网络基础设施向宽带、泛在和融合方向加速演进，宽带迈入全面提速和普及的新阶段，宽带服务成为全球共识。电子政务功能不断拓展和深化，在提高行政效率、增强服务能力方面的作用更加凸显。电子商务普遍应用，促进全球资源的优化配置。信息安全的重要性与日俱增，成为各国面临的共同挑战。信息产业国际化分工和产业转移不断加快，软件和信息服务业需求急剧扩大，电子信息制造业加速向新兴市场和地区聚集。面对经济全球化和全球信息化的浪潮，我国以传统工业为产业支柱、以自然资源为主要依托的经济结构，迫切需要加快信息化与工业化的融合发展，推动经济社会的全面发展。同时，信息化背景下新的生活方式逐步形成。网络化、数字化将推动教育模式向聚合资源、因材施教、普遍服务的方向发展。数字医疗迅速普及，将推动医疗卫生服务体系向健康服务转变。信息网络成为实现社会养老和医疗保险及社会保障的关键手段，智能信息装备、数字化产品和服务将引发人们生活方式变革。
2、安徽省信息化发展对计算机应用专业教学的影响
《安徽省国民经济和社会发展“十二五”规划》中提出，我省将深化信息技术在传统产业中的应用，加快产品研发设计、生产过程控制、市场营销、企业管理、售后服务、节能减排等环节信息技术改造和融合步伐。积极开展两化融合试点示范。深化重点行业和骨干企业电子商务应用，积极搭建面向中小企业的信息化服务平台，推动中小企业利用电子商务手段开拓国际市场，推进现代信息技术对传统商贸方式的改造。为我省信息技术的发展和职业教育的人才培养指明了方向。企业信息化与电子政务成为中国信息化领域最受关注的发展重点，并被明确为我国“信息化带动工业化”战略国策的实施重点，正在进入快速、高效、创新、务实的全面实施阶段，将对国民经济信息化发展产生巨大的拉动。
《安徽省“十二五”信息化发展规划》中明确指出，“十一五”时期，通过大力推进“数字安徽”建设，我省信息化水平有了较大提升。“通过打造“数字安徽”，全省上下信息化意识得到强化，信息化基础工作全面夯实，形成了一套信息化推进机制，为信息化全面推进奠定了良好基础。”
该规划中“提升信息化应用水平”主要技术指标要求，制造业主要行业大中型企业关键工序数控化率达85%以上，主要行业大中型企业数字化设计工具普及率达88%以上，规模以上企业电子商务普及率达90%以上；主要业务信息化覆盖率，省级政务部门超过90%，市级和县级政务部门分别达到80%、70%以上；社会事业信息化水平明显提升，现代远程教育传输网覆盖100%学校，基于网络、信息直报的公共卫生和疾控体系人口覆盖率达到85%以上，基本实现
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社会保障“一卡通”。网络消费成为重要的消费形态，网络购物交易额占社会消费品零售总额的比重力争达到7%左右。
3、行业人才结构现状及需求状况
加快新兴信息技术的推广应用。推动云计算的发展研究，鼓励电信服务商和软件企业向社会提供网络化的信息化服务。推动区域性超级计算中心、数据灾备中心、网络安全保障中心建设。推动新一代核心网、基站和终端设备研发，发展无线网络游戏、网络电视、流媒体等高端增值业务和各种创新应用业务。积极支持物联网创新应用，推动物联网重大应用项目在我省落地并实现规模推广。加快物联网传感器和标准方面的研究，在农业生产、环境监测、智能楼宇、智能交通、远程医疗、工业控制等领域开展物联网的示范应用。我省十二五信息化建设在重点应用领域的主要指标是：
两化融合到2015年，打造出5?10个省级两化融合示范区，培育200家传统工业两化融合示范企业。推动“两化融合推进节能降耗活动”，建设50家节能减排信息技术应用示范企业。重点耗能企业普遍应用数字化、智能化生产设备建立生产过程信息化管理系统、环境监测和污染源监控信息系统。
电子政务到2015年，主要业务信息化覆盖率，省级政务部门超过90%，市级和县级政务部门分别达到80%、70%以上；县级以上政府社会管理和政务服务水平明显提高，社会管理和政务服务事项电子政务覆盖率平均达到70%以上，县级以下街道（乡镇）和社区（行政村）的政务服务事项电子政务覆盖率分别达到50%、30%以上。
电子商务到2015年，网络消费成为重要的消费形态，网络购物交易额占社会消费品零售总额的比重力争达到7%左右。
农业和农村信息化上推动宽带普及。到2015年，20户以上自然村通宽带比例达到85%。
智慧城市建设上构建智能信息化网络体系。启动以IPV6为核心的下一代互联网建设，达到“百兆到户、千兆进楼、T级（百万级）出口”的网络覆盖能力。建成覆盖主要公共场所的WIFI无线网络。
4、行业对职业学校信息技术专业的需求状况
中等职业教育作为职业教育的一个分支，与职业需求更为贴近，同时也是促进经济发展、社会进步和提高劳动就业率的一条重要途径，理应将社会需求作为其办学的宗旨和育人的目标。限于教育体制、教育模式等方面的原因，导致中等职业教育培养出的人才与社会实际需求相脱节，从而给学生就业带来阻力。
同时，中等职业教育缺乏生源，制约了职业院校在改革道路上的大胆创新。不难看出，中等职业教育面临的种种问题都与中等职业学校的课程体系设置有着紧密的关联。当前，传统的专业课程设置已经逐步贴近企业的现实需要，而设置
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