岗位能力分析表
结论：从企业聘用人才要求看，排在前三位的分别是：职业道德占33%，团队意识占18%，专业技能占18%，创新能力占16%，专业知识占13%，沟通
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能力占2%，这就要求计算机应用专业在能力培养上，特别加强学生的职业素养的教育，强化学生专业技能的形成，合理安排好专业技能课和专业基础课的课时比例。
从企业对人才的需求的层次来看，中职生需求占26%、高职生占16%、本科及以上占58%，在中职计算机应用专业的教学上，要做好中高职的衔接。努力拓展多种途径，提升学生的学历素质和技能水平，适应人才市场的需求。
从企业对岗前培训方式来看，企业对“从职业学校培训”方式、“就地自己培训”方式、订单式培训等比较认可，在计算机应用专业的校企合作方式上可以作更多的探讨，可以深入到相关企业，学校可以和企业合作开发出相关的培训教材，将“企业的就地自己培训”方式纳入到学校的实训实习教学环节中去。
从企业对“改变动手能力差、不能吃苦的方法”来看，“将学生放在生产一线锻炼”占50%，“强化技能考核”占25%，“加强校内训练”占15%“师傅言传身教”占10%，由此，在计算机应用专业的教学中，要强化学生专业思想和职业岗位意识的培养，强化吃苦耐劳品质的训练，同时要强化技能实训环节，和对学生技能资格证书的考核。
从企业对毕业生的看法中，“能胜任高级工作”占7%，“专业面广、“工作能力比专、本科强”占17%，“职业定位不清晰、宽而不精”情况比较突出占38%，“仅有书本知识”占17%，可喜一面是，中职毕业生是很有潜力的，在专业教学中，在强化技能的培训外，还应注重学生的可持续性发展。同时，又暴露出一些学校在计算机应用专业培养目标、课程设置上的不足，在设置多个专业方向同时，要抓实教育教学，突出能力的形成，防止出现重理论轻技能的现象。
从企业对岗位能力的要求来看，非常重要的专业能力有：计算机基本操作能力、常用办公软件、汉字录入、网页设计。比较重要的专业能力有：硬件维护、Photoshop、综合布线、Coreldraw。非常重要的非专业能力有：职业道德与修养、人际交往能力、自学能力、道德法律素质、生产组织管理能力。比较重要的非专业能力有：普通话、人文社会科学素质、文字写作与应用能力、职业规划与适应能力。这些信息为计算机应用专业的培养目标、课程设置提供了依据。
三、学校调研分析
1、学校问卷调查分析
问卷调查，涉及中职学校计算机专业的课堂教学中的教学内容、课程目标、教学进度、上机训练、疑难解答等八个方面，课外活动中的机房学习情况、计算机房课外开放、上网查阅信息资料、网上不健康或不良的信息对学生的影响、上网学习对你的帮助如何等六个方面，其他方面设置了①哪些活动对你学习计算机应用专业有多大帮助？②假如学校利用课外活动时间举办一系列讲座(如动画片
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制作、网页设计、网络应用等)，你参与度情况如何？③你认为你校计算机课要加强哪些方面内容的教学?等三个方面内容进行了问卷调查。现将问卷调查（学校学生层面问卷，有效问卷146份）情况作如下分析：
1.1 关于职业学校计算机课堂教学
1.1.1 你对本专业课程教学内容:很感兴趣31人，占21.20%，感兴趣82人占56.20%，不太感兴趣27人占18.50%，一点都不感兴趣8人，占5.50%；很感兴趣和感兴趣的人共占77.40%，达到四分之三以上，这说明学生的主体都是愿意参与课程教学活动的；对于
不太感兴趣或一点都不感兴趣的同学，要去了解他们的具体生活和学习情况，帮助他们解决困难，并做到因材施教。作业应该在难度和数量上设置梯度，对于这部分学习有困难的同学可以布置较易、较少的作业，实现分层教学。
在以上三项调查中，均有13%以上的同学对专业课程教学内容、老师布置的作业很感兴趣，对本专业课程学习目标也很理解。这部分同学是专业学习上的尖子生，应该在竞赛、项目实习等方面得到继续培养。
1.1.2 对专业课程学习教学进度感到：太快31人，占21.20%，稍快19人，占13.10%，适合88人，占60.30%，稍慢13人，8.90%；总体来说，感觉进度合适的同学达六成，感觉太快或稍快比感觉稍慢的要多出25%，这说明教学进度整体需要减慢，才能适合更多中职生的学习能力。
在上课时，你对所讲的知识内容掌握程度(指当时课堂上理解程度，不一定记住)，从数字上看，能够掌握课堂教学内容的同学占大部分，其中完全掌握的也不在少数，这些都说明教师的课堂教学是高效的；但也有小部分同学不能完全理解教学内容，在学习上有困难，这仍是今后教学中需要照顾到的群体。
1.1.3 在专业课堂学习中，你认为最喜欢的是:(多选题)
老师利用网络教学演示实验，并精讲知识重点难点：88人，占60.30%，同学们在上机实践中讨论交流66人，占45.20%，老师巡视辅导，解决同学们的疑难问题80人，占54.80%，与其他同学一起合作做实验作业72人，占49.30%。老师通过网络向全班展示同学所做的作业25人，占17.10%，老师指导利用网络获取相关知识，扩大知识面30人，占20.50%。从数据中可以看出，日常计算机教学中所提倡的演示教学法、讨论教学法、个别辅导法和分组教学法都受到学生的欢迎，另外，优秀作品展示、通过网络学习等方式也有部分同学喜欢。
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1.2 关于职业学校计算机专业的课外活动：
1.2.1 在课外活动时间，你到计算机房的学习情况：只要开放都来19人，占13.10%，常常来27人占18.50%，偶尔几次45人，占30.80%，一次都没有21人，占14.40%；从这一组数据来看，课外活动时间能够到机房学习的学生还是较少，这可能与以下因素有关：一是中职学生的课后学习任务较少，二是中职学生的主动学习意识不强，三是不少学生是走读生，课外时间大多回家度过。中职生对课外时间到机房学习的作用还是有较好的评价的，所以学生课外时间到机房学习不够积极的主要原因还是主动性不够强。
1.2.2 学习本专业，你上网时经常查阅哪些信息资料或做些什么?(多选题) 学习资料：94人，占64.40%，时事新闻39人，占26.70%，体育新闻39人，占26.70%，下载软件73人，占50%；临时娱乐58人，占39.7%，网上交友35人，占24.00%，收发电子邮件18人，占12.3%；从这一组多选题的结果来看，学生利用网络进行浏览学习资料和下载软件占绝大多数，这是让人倍感欣慰的；其他方面，浏览新闻、娱乐与交友、收发电子邮件等也有不少同学，这些都说明学生能够利用网络的正面作用。
以上两方面数据表明目前计算机专业中职生中有七成以上学会利用网络的正能量，接近四成的同学能自觉抵制网络的负面影响。这也让我们想到，学校的机房网络一定要设置适当的防范措施，将更多的不良信息阻挡在校园网络之外。总的来说，你认为本专业的上网对你学习：帮助很大43人，占29.50%，有帮助67人，占45.90%帮助不大25人，占17.10%，一点都没有帮助5人，占3.40%。数据表明：四分之三以上的同学从网络资源中获取了有利于专业成长的信息，这也提醒我们：只要引导恰当，应该尽量为学生提供安全优质的网络学习环境，从面提高教学效果。
1.3 关于职业学校计算机教学其他方面
1.3.1 哪些活动对你学习计算机应用专业有多大帮助 (多选题)
课堂学习：90人，占61.60%；计算机房开放111人，占76.00%；仿真软件46人，占31.50%；竞赛辅导61人，占41.20%；其他学科老师用计算机上课18人，占12.30%；技能大赛辅导26人，占17.80%。从数据中可看出，最受学生欢迎的教学方式是在机房中学习，“实践出真知”，其他学生较喜欢的依次是：教师在课堂上组织的教学活动、以竞赛为目的项目教学法、利用仿真软件学习、技能大赛辅导、在其他学科上学习计算机。
1.3.2 假如学校利用课外活动时间举办一系列讲座(如动画片制作、网页设计、网络应用等)，你将会：经常参加53人，占36.30%，参加60人，占41.10%；偶尔几次50人，占34.20%；很少参加32人，占21.90%。不参加5人，占3.40%.
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选择经常参加或参加的同学占一半以上，这说明大部分同学有学习更多计算机专业技能的意愿。在教学中，以兴趣为支点的课外活动如能常态化举办，相信一定会有越来越多的同学加入到学习的队伍中来。
1.3.3 你认为你校计算机课要加强哪些方面内容的教学?(多选题) 基本办公应用57人，占39.00%；多媒体66人，占45.20%；动画制作90人，占61.6%；网页制作84人占57.5%，网络应用81人占55.5%，编程训练45人占30.80%；网上信息查找51人，占34.90%；硬件知识40人，占27.40%；计算机发展史14人，占9.60%，计算机道德问题21人，占14.40%；文字录入训练30人，占20.50%。从中可看出，学生对专业方向的需求依次是：动画制作、网页制作、网络应用、多媒体、基本办公应用、网上信息查找、编程训练、硬件知识、文字录入训练、计算机道德问题、计算机发展史。整体来看，形式丰富多彩、操作性强而不需要太多理论支撑的专业方向，较受学生欢迎。
2、访谈情况分析
本次调研访谈涉及的学校层面有国家级示范学校、国家级重点、省示范、省重点、市级一般的职业学校和私立学校（安徽材料工程学校、宣城市工业学校、宣城信息工程学校、宣城市机械电子工程学校、芜湖市职教中心、芜湖工业学校、徽州学校、宣城市广业职高）等31所学校。
2.1 课程设置与教学应用软件情况
被调研的学校就计算机应用专业的专业方向主要体现在“办公自动化、平面图形图像处理、平面设计、动漫设计、网络管理、网站建设、计算机应用、网页设计与制作、计算机基础、计算机网络技术”，其核心课程为计算机应用基础、CorelDraw、Flash、Asp、Dreamweaver、Windows7、office2007、Photoshop、3dmax、Fireworks、计算机组装局域网、网页三剑客、摄影及摄像等。
上述多个专业方向选修课程主要有办公自动化、计算机基础与动画设计、Flash、计算机组装布线、网页制作、图形处理、美术等；而部分学校最具特色的专业是平面图形图像处理、网站制作、企业网，各学校在计算机专业人才培养模式主要是以多媒体和上机相结合。而部分学校计算机应用专业发展前景应该是计算机网络与动漫设计。就本专业的职业能力与要求主要反映在知识与技能、良好的职业道德和行为，具有一定的文字阅读、理解能力，具有一定的美术功底，具有良好的沟通能力和他人合作的能力，具有网站与网络维护的基本技能，同时职业技能鉴定部门颁发相应的职业技能证书。
在教学方法上大都使用项目模块化、任务驱动等方法，在教学实践中教师普遍感觉到模块化、任务引领教学效果最佳，校内实训开出率即理论与实践的比例基本维持在4:6。学生的就业渠道主要是企业招聘和学校推荐；就业单位规模集
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