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同意的观点，语言功能广泛的得到了运用，他们口语能力在一定程度上得到了改善。
3、学生的优良品质和能力得到提升
在合作学习课堂中，学生们被分配不同的角色，以便建立好组内相互依存的关系，这些角色可能是阅读者、录音者、材料分析者、计时者或者是依据组内任务临时分配的角色，因此通过这种方式学习，能够增强他们社会背景下的责任感，以及与他人合作的能力、运用建设性的方法处理冲突的能力。
运用这种方法，他们的自信心得到了提升，自尊心得到了维护，他们能够在组内找到自己存在的价值。例如，在口头英语训练中，同学们被鼓励听他们组内同伴说什么，这锻炼了他们英语听力能力。另外，通过这种方式，学生需要评价自己小组的学习情况及需要改善的地方，这种评价的形式能帮助学生反思他们自己的错误，这就使个人和小组都得到持续的发展。 （二）英语合作学习的障碍
英语合作学习虽然有很多的优点，大家一定认为在英语教学中使用合作学习会产生很好的效果，但实际上，英语合作学习并不是一切都尽如人意的，以下为老师和同学会遇见的障碍。
1、学生的英语熟练度不够
由于一些同学们的单词和语法水平有限，这成为他们参与英语合作学习活动的主要障碍，当他们想要在班级或者小组内陈述自己的观点时，他们不能运用适合的句子，总是运用错误的句型，因此，他们感到紧张和不安，久而久之，他们就不敢再讲话了。随着时间的推移，会影响他们英语学习的自尊心，这是需要解决的一个重要问题。 2、学生以前养成的英语学习习惯
在实验班的同学进入这个班级前，他们经历小学、初中的教学，他们的英语学习习惯已经在高中之前养成了。以前的教育模式，在一个大的集体班级环境下，他们习惯了听从老师讲解，自己记笔记的模式。他们很少有机会在课堂上说英语，缺少批判性的思维模式和一定的创造力。在实验期间，合作学习需要同学们独立思考及在真实的情境下使用英语的能力，因此，合作学习的一些技巧和同学们之前养成的习惯就产生了一定的 冲突，这就需要很长时间改变旧的思维习惯，适应新的教学模式。
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第五章 结 论
一 、合作学习的主要发现
在这篇论文中，不仅仅是对调查问卷结果做简单的分析，也能够说明合作学习能增加学生语言使用的机会，同学们的听、说、读、写能力都得到了提升。学习者成为课堂的中心，整体的课堂环境也变得活跃而有气氛，因此，学生的学习成绩有了提高。合作学习不仅仅是学生单纯的掌握英语知识，学生的思考能力、社交技能、合作能力得到了锻炼与提升。因此，合作学习在发展同学们良好的品质和能力方面，发挥着积极的作用，学生们的自主学习能力、自尊、自信都得到提升，这对于他们未来的发展有很大作用。
值得研究者和学习者注意的是只有学习者尽最大努力完成学习任务才能达到最好的效果。在合作学习的研究过程中，笔者发现，一些学生只坐在自己的位置独自学习，而不参与小组，当一个活动或者讨论开始的时候，似乎就到了这些同学休息的时候。即使在组内一些同学也不参与讨论，相反，他们用汉语讨论其它的话题，在这种情形下，合作学习就起不到任何作用。因此，教师应该监督学生进行合作学习，确保每个学生都能尽到自己的职责，完成组内的学习任务。
二 、在高中英语课堂实施合作学习的建议
这项研究仅仅是对合作学习在高中英语课堂运用的一个简单的尝试，尽管在这个研究过程中有许多的问题和障碍，笔者有必要提供一些建议： （一）选取小组长
每个学习小组的人数不宜过多，以4—6人为宜，这样能确保每个人都参与合作学
习活动，每个小组应该选择一个适合的人作为组长，这个组长需要配合老师，做好小组带头工作，这个学生可以不是学习成绩最好的，但他必须尽力做到维护小组的秩序，让每个学生都感觉到他的存在感，不产生自卑和自负的情绪。
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（二）教师做好监督工作
在合作学习课堂中，教师应该监督同学们学习，而不是放任不管的自由式学习，教师应该随时观察每个小组的任务完成情况，找出课堂缺少的教学技巧，加强良好的团队 合作能力，让学生小组活动顺利的进行。 （三）收集学生自我反馈信息
每一次小组活动后，都让学生自己认真的做好反馈，教师可以通过调查或者访谈的方式收集学生们的反馈信息，通过这种信息的收集，教师可以更好的了解同学们对小组活动的态度，他们是不是喜欢这种教学方式，并通过学生们地信息反馈，不断地赶紧小组活动，慢慢达成学生们的期望。
三 、英语合作学习研究的局限性及未来发展前景
（一） 合作学习存在的局限性
尽管这项研究对于我们在高中英语课堂的听、说、读、写环节实施合作学习有许多新的发现和启示，但他仍然存在一些不可避免的局限性。
局限性一：在梨树一中的这项研究仅仅持续了三个月左右的时间，这并不能充分证明一个新的教学法的影响力，合作学习在这么短的一个时间内是很难达到最佳效果的，因此，需要更长时间的实践研究。
局限性二：这项研究只是在梨树一中选取高一（12）班作为研究对象，没有推广到其它学校和班级，因此，这项研究不具有概括性，进一步和扩大范围的研究是非常有必要的。
（二） 合作学习未来发展前景
通过为期三个月的研究表明，合作学习受到了老师和同学们的一致好评，因此，我们可以预见，合作学习未来会被极大的推广，不仅在英语课堂上被越来越多的运用，它也会被用于特殊教育、成人教育、和一些其它方面的教育。
合作学习的理念将渗透学校不同年级的教育，斯莱文提倡，合作学习应该在学校的每个年级都进行，形成合作学校。在当今美国社会，一些学校对于这个方面做的非常到位。目前，大多数的国家的研究者们也正在努力尝试和改善合作学习的方法与效率。
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这种竞争合作小组游戏模式的教学一定会发展的原来越好，并且持续的更改不足之处，为同学们提供一个舒适、放松的英语合作学习课堂。
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