与演变给人类带来的是什么影响？
总结：交通工具的发展不仅带给我们交通时间上的大大缩短，更带动了社会经济发展速度的突飞猛进，相信通过学习，大家今后一定能制造出更多更先进的交通工具。
二、各种各样的交通工具
教学准备：调查各种交通工具的时事，制作成时速表。 教学过程：
导入语：上节课我们了解交通工具的演变过程，到现在我们的交通工具可谓是千姿百态，形成了立体的海陆空交通格局，那么今天让我们进行一次交通工具展示会，一展风采。
交通工具展示会把 ： 主持人宣布参展规则：
用图片或模型，配以说明，或者制作多多媒体灯片。 每位参展者3分钟以内介绍自己的展品。
全部展品介绍完毕后，答记者问，同学相互提问，进行解答。
三、汽车多了的烦恼
教学准备：将学校门前的交通状况拍摄成照片，制作录音带 教学过程： 导入语：前面我们了解了交通工具给我们的生活带来的极大的便利，那么是不是交通工具越多越好呢？让我们带着这个问题一起进入我们今天的研究活动。
阅读教材，出示学校门前的交通状况照片，播放录音，感受，提问：你们发现了什么问题？
学生交流：在街上实际调查的路人对交通现状的反映。 分组交流与讨论，如何解决这些问题： 向谁反映？ 反映的形式？ 反映的内容？
各组按照自己的交流讨论结果进行分组活动。 分组汇报
8、安全才能回家
教学目标：
1、了解《中华民人民共和国道路交通安全法》的有关内容，能识别常见的交通标志。
2、知道按照要求行走、乘车船等。
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3、了解交警工作的意义，理解交警工作的辛苦，尝试做一名小交警。
一、认识交通标志
教学准备：笔、纸、写生板 教学过程：
活动导入：出示交通标志图片，知道这是什么吗？这些设立在马路边上指挥与提示人们必须遵守交通规则的图形就叫交通标志。
阅读教材：学习48页，提问 常见的交通标志有哪些？做一做连线题目。
外出活动：
活动一：寻找并画出三个以上的交通标志，根据图案猜测它的意义。
活动二：观察行人及车辆有没有遵守交通标志的要求。 交流与讨论：马路上的发现与收获。
二、远离交通事故
教学准备：半个月以来本地交通事故的报道 教学过程：
播放录音：一个真实的故事，你有什么感受或者是想说的？ 引导：在我们的生活中，由于不自觉遵守交通引发的历史剧不在少数，同学们收集近半个月以来发现的交通事故，请大家交流一下，并且按照书中表格统计，你们发现什么？
学生汇报
小结：交通法保障我们出行安全，而自学遵守交通法才是我们安全与健康真正的保护伞，希望都能做到自觉遵守交通法，不存侥幸心理。
三、我当小交警
教学准备：学习交通法内容 教学过程：
导入语：每天指挥交通秩序，维护交通安全，保障人们出行的是谁。
你知道交警叔叔每天工作的情况吗？打开教材53。学习与交流，把你最想对交警叔叔说的话写下来，互相读一读。
过渡语：刚才有不少同学都在写给交警叔叔的话里表达了自己对交警叔叔的热爱与崇敬之情，大家想不想当当小交警，体验一下他们的工作？
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知识竞赛：小交警上岗可得有证哦，如何争取这张上岗证呢？让我们通过知识竞赛来决定。
宣布规则：每支小队选出四名参赛选手，其余同学可以组成啦啦队。
竞赛开始。
为竞赛胜利小队发标志，苦命小队也进行鼓励。
9、出行指南、
教学目标：
1、能运用所学知识为自己的出行做好计划安排 2、出行时遇到危险会自救，遇到困难会解决
一、出行之事前巧安排
教学准备：了解同一始发点、目的地的旅途中，火车、轮船、长途汽车时间、价钱
教学过程：
情景导入：放暑假了，学校准备组织我们夏令营去上海，从我们这里去上海乘车坐什么交通工具。
学生分小组讨论交流
过渡语：可以选择的工具这么多，到底哪个最合适呢？ 阅读教材：小组内按教材进行比较，完成调查报告我的选择 班级汇报：分组向全班进行汇报 综合评议：评选出最佳出行方案
小结：我们出行之前要做好准备工作，选择合适的交通工具是其中最关键的一项。
二、我在旅途中
教学准备：到火车站参观进站的程序 教学过程：
谈话导入：乘火车也有很多学问，我们在教室里进行一次坐火车的模拟活动吧!
情景模拟：将教室布置成车站模样，分别用硬纸板做成标牌售票处、候车室、检票口、站台、车厢等，学生分工，有的是乘客，有的是工作人员，进行表演。
角色扮演，引导学生观察一名乘客的表现，大家评议：这位乘客的行为对吗？为什么？每个学生按照自己的选择的角色进行模拟演习。
班级交流
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小结：我们在乘坐火车时先在售票处购买自己需要的火车票，然后在指定的候车室等候检票，检票进要到指定的窗口，检完票后再到指定的站台上车，上车时对照车厢号上车。
阅读教材57图
班级讨论：你觉得他们的行为怎样？
小结：外出旅行时，我们可要做个安全、文明的出行人，引导学生填写表格
班级游戏，迷路时
小结：当我们来到不熟悉的地方，我们要学会识路，寻路，这样才能顺利到达目的地。
第四单元 工农业与我们的生活
单元目标：
1、情感、态度、价值观：通过探究工业生产、农业生产与人们日常生活的关系，产生对从事工业、农业生产的劳动者的感激和敬佩之情，体验工人、农民在工农业生产过程中付出 的辛勤劳动和智慧，尊重从事工农业生产的劳动者，珍惜他们的劳动成果。
2、行为与习惯：培养学生爱惜粮食，节约粮食的好习惯。 3、知识与技能：能通过日常生活中的某种农产品，探究农业生产与人们日常生活的关系，能通过身边的生活用品，探究工业生产与人们生活的关系，知道食物从哪里来，了解大农业的概念，了解袁隆平的事迹。知道牙刷是怎么生产出来的。了解工人生产劳动的情况。
教学时间：8课时
10、农业是我们的衣食之源
教学目标：
1、探究农业生产与人们日常生活的关系，了解水稻这种农产品的生产过程。
2、了解农民在农业生产中付出的辛勤劳动，感受劳动人民的智慧，知道科学技术对农业生产和发展具有重大影响。
3、尊重农民的劳动成果，尊重农民。 4、养成节约粮食，爱惜粮食的习惯。
一、餐桌上引出的话题
教学准备：自制一些食物图片 教学过程：
向学生出示一些人们生活中经常吃的食物或食物的照片。
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组织学生进行交流讨论：
探寻食物从哪里来，分组说说食物是从哪里来的
全班交流，互相帮助指正，老师可以进行一些必要的整理，帮助学生形成食物来自农业的概念。
在学生阅读了内容的基础上，小结：我们每天一日三餐所吃的食物与农业生产有着密切的关系。
讲故事：周恩来与谷穗。 讨论：为什么宋庆龄奶奶说穗比金子还要宝贵？为什么周总理提出要把稻穗画在国徽上。
体验活动：算一算调查一下13亿人一天需要多少粮食？一个月需要多少粮食？一年需要多少粮食？
小结：民以食为天，正说明粮食对人们生活的重要性。
交流活动：将收集的有关林业、牧业、副业、渔业、种植业的资料和小组的同学交流，然后全班交流， 最后总结归纳。
请学生说说你知道身边哪些产品属于农产品？
调查：各小队到超市看一下，那里出售的商品哪些来自农业？将自己发现的农产品记录下来。
整理及汇报：以小队为单位，将本小队调查的情况进行整理归纳，选出代表在班里汇报。
总结：农业是我们的衣食之源，它与我们的生活有着密切的关系。
二、粒粒皆辛苦
教学准备:
收集农业科学家袁隆平的故事 教学过程：
阅读教材：说说米饭好吃田难种的理解。
交流与汇报：以小组为单位进行课前收集的资料的交流汇报。 体验活动：有游戏的形式模拟水稻生产和加工的过程，让学生体验工序的复杂和农业的辛苦，创造开展插秧比赛。
小结：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，我们从小就会背诵了，而农民劳动的辛苦却是我们很难体会的。
讲故事：袁隆平的故事
交流讨论：袁隆平是一位怎样的科学家
小结：袁隆平作为世界著名科学家，却如一个普通农民一样工作着，他这种不求回报，踏实工作的高尚品德值得我们学习。
三、劳动人民的智慧
教学准备：收集农谚
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