目标?，避免盲目、低效地?学习、生活。只有目?标明确，才能凝神聚?气，形成合力。制定?班级公约和班级规章?制度，为学生提供自?我管理的依据。俗话?说 没有规矩，不成?方圆。 良好班集体?的形成，离不开一定?规范的制约，班主任?应引导学生在《小学?生守则》、《小学生?行为规范》的指导下?，遵守班级公约，制?定切合本班的规章制?度，使学生获得心理?认同，即班级公约是?大家共同制定的，而?不是班主任和少数班?干部制定的，大家才?是制定者，也是执行?者、维护者。这样，?学生才能自觉地去遵?守。
2、?有效地进行检查督促?。
制定了管理制?度，就要组织力量进?行有效地检查督促，?否则，制度就会失去?实际意义，成为一纸?空文。在检查督促的?过程中，最有效的方?法，我认为是要充分?调动学生的积极性，?正确指导学生进行自?我检查、自我督促。?班主任主要是当好 ?参谋 ，抓住并解决?主要问题，日常工作?可以大胆地让学生去?管理，改变既当 保?姆 又当 警察 的?旧做法。魏书生老师?就很有办法，班级中?各项检查督促工作都?被学生争着 承包 ?了下来。班主任外出?几十天也没事，学生?能正常学习，就连教?室里的螺丝钉掉了也?有学生过问，学生真?正成了管理自己的主?人。这确实是值得学?习的成功经验。 ?
3、管理制度?落到实处。
用制?度规范学生的行为，?是一个复杂艰难的过?程，是一个从不自觉?到自觉的认识过程。?这其间学生的思想教?育事关重大，不可忽?视。所谓严格要求学?生就是对学生的缺点?和错误丝毫不能放松?教育。要让学生多进?行比较，不断地与他?人比，也和自己的过?去比，多进行批评与自我批评，不断地调??整自己的思想方式和?行为习惯，才能达到?自我管理的目的。现?在的学生多数受到家?庭的溺爱，自我管理?意识差，如果不严格?教育，后果会不堪设?想。有两位学生有一?点矛盾打架之后，写检查时均只是过多强??调自己的理由，我问?： 你们自?己错在何处？ 学生?默然。于是我说： 你们都有一??个共同的缺点。那就?是：
只看到?别人的缺点，找不到?自己的错。 结果两?位学生各自分析了自?己的错误，和好如初?。
?三、完善班级管理的? 三级制 1。?加强班主任管理。
班主任在管理中应??眼观六路，耳听八方?。通过深入观察，掌?握学生的特点、心理?，从而采取灵活多样?的方法 对症下药 ?。 2。加强班干?部管理。
在一个?班集体内，班主任处?于主导地位，学生处?于主体地位。要发挥?学生的主体作用，就?必须不断加强班干部?队伍建设，通过班干?部管理实现学生自己?管理自己，自己教育?自己。 3。加强?学生自我管理。
?小学生由于年龄小，?自我约束能力差，自?习课上往往做小动作?、聊天、搞恶作剧等?。为此，可以要求学?生做到以下三个方面?。 （1）? 学习《小学生行为?规范》。要求学生熟?记并付诸实践，做到? 知 行 统一。
（2）进行??自省。每周要求学生?进行一次自我小结，?写出这段时间哪些方?面做得好，哪些方面?做得不足，并提出自?己的努力方向。 ? （3）量化考?核。在健全各项管理?规定的基础上，制订?班级量化考核表，实?行班级量化管理。 ?
四、?多方合作，齐抓共管?，实施全员育人机制?。 一）班主任和科?任老师相互配合
?班主任、科任老师、?学生三位一体，形成?了一个班集体。班主?任则是这个集体的核?心，科任老师以其优?异的专业知识，良好?的人格魅力等优势成?为班级建设的催化剂?。一个班级的健康成?长，依赖于全体老师?的共同努力。因此班?主任与科任老师必须?配合要密切，教育思?想要一致。如何做呢?？我想：
一?方面，班主任随时将?每个学生的情况通报?给任科教师，让老师?
们详细了解每个学生?的基本状况、思想品?德等。另一方面科任?教师及时和班主任沟?通，相互交流学生的?情况，使班主任没有?掌握的学生情况，能?够从科任教师那里得?到，以便在工作中共?同研究如何加强对学生进行思想素质教育??的方法，使得班级的?各项工作都能正常开?展。 二）班主任和?家长相互配合 跟?家长的沟通方式可以?是：
家长会?、家长学校、家访、?家校书面联系、电话?联系、个别家长约见?、学生记事本、家长?调研等等。通过沟通?最终达到的目的是家?长积极参与对学生的?教育和管理，支持班?级工作和学校工作。?
总之?，班主任必须具有对?教学的忠心和对学生?的爱心，讲求管理的?艺术和方法，培养和?锻炼自己较高的心理?素质和管理素质，才?能管理好班级，为学?生的健康成长创设出?最佳环境。
以上?是我在班级管理方面?所做的工作，有不当?之处希望各位批评指?正。 第七篇：?
小学班主任?工作经验交流发言稿?
这学期我所担任?的是五年级七班的班?主任，班级的人数高?达76人，这么大的?班额就意味着有很多?这样那样需要解决的?问题，比如上课的纪?律、上课的效果、如?何组织学生自主学习?、如何面向全体学生?等等，如果能有效的?解决这些实际的问题?，那无疑是对教学管?理有着很大的帮助。而我们又应如何解决??好大班额下的教学管?理问题呢？现在我结合平时的教学谈谈自??己的一点做法： ?
首先，新学?期一开始我就对学生?明确了教学管理的常?规要求，并以条文的?形式一项项列了出来?，比如入校、上楼、?进教室、课前准备、上课听课、上课习惯??、下课的查缺补漏、?课后的复习巩固和新?课的预习、活动的参?与等等，我都做出了?明确的要求，如有违?范应如何处罚？对于?表现优秀学生又应该?如何进行奖励？我都?做好了详细的评价细?
则，并通过争星榜的?形式加以体现，借助?小组合作进行监督，?比如没有完成作业的?、书写较烂的，课堂?上回答问题积极的，?受到老师表扬的，坐?姿端正的、能进入教?室就读书学习的等等?，都在我的评价之中，这样一来学生们心??里很明确，我什么时?候该干什么，不该干?什么，通过老师引导?，让孩子们能够明辨?是非，树立起心中的?榜样，让学生学有目?标，也就有了前进的?动力，因为无规矩不?成方圆，有了良好的常规要求，才能为有??效组织教学活动奠定?好基础。 同时我?还与孩子们共同制定?了班训：
会?学乐学自由发展，竞?争互助共同进步。这?一班训有两层意思，?一是要学生在教师的?引导下学会学习，快?乐学习，让个性得到?充分的张扬，而另一?层意思是说同学们之?间要友好竞争、互帮?互助，一起进步。
其次，对于学生来??说，仅仅有了这些班?规、班训还是远远不?够的，真正落实才是?最有效的。为了有效?的实施，达到预期目?标，必须做到以下几?点：
1?。教师用行为感染学?生。老师在学生的心?目中是可亲可敬的，?一言一行都会潜移默?化的影响孩子们，所?以教师要以身作则，?严格要求自己。充分?备课、精心上课、认?真辅导，及时批改作?业等等，让我们以对?教育事业的高度热情?去影响学生，在上课?过程中以幽默的语言?，优美的声调，机智?的手段，丰富的表情?和动作来展示课堂的?魅力，要让自己的课?能抓住每位学生的心?，在学的过程中，充?分的让学生享受到上?课的乐趣。我们要带?着笑容走进课堂，以?情激情，用我们的热?情去感染学生。不要?把自己的情绪带进课?堂，走上讲台我们就?要精神抖擞，激情飞?扬，让孩子们的心情?愉快，才能极大的提?高课堂效率，而我这些都是理想化的状态??，在现实中往往有很?多不如意之处，很多?料想不到之事。
?2。巧用教育机制。?比如： 实例?：
王雨晴的?上课插话问题；有一?次，我兴致勃勃的上?完一节课，感觉这节?课上的非常成功，正?要下课，我们班的班?长王雨晴，高高举起
了手，她说老师我们??不谈钱，谈钱伤感情?！本来一节很好的课?，她却提出了这样一?个不相关的问题，我?当时有点生气，心想?怎么这孩子提出这样?的问题，我又不好对?她着急，怕扼杀了作?为小学生好问的天性，我灵机一动，对同??学们说：
好?吧!将来王雨晴开个?超市，我们去他那里?买东西，只拿东西不?谈钱，谈钱伤感情！?同学们哈哈大笑！下?课了，这位小姑娘急?忙追出教室，对我说?，老师这节课我赔大?发了！我笑了！从那?以后，她没有再乱插?过话，其他同学也没?有过这种想象。家长?会上她妈妈告诉我，说孩子回家后告诉她??，说我数学老师可有?才了！我很喜欢她！?这说明虽然是一个简?单的回答，但是对学?生来说，将是一辈子?的影响，我为没有扼?杀孩子好问的天性而?欣慰，同时我也很自?然的得到了孩子们的崇敬，正所谓 亲其??师、信其道 ，再后?来的教学中，教学效?果可想而知。
3?。教师低调一点，把?成功归功于学生。让?孩子们找到自信，让?孩子们之间形成互学?互助的氛围；
4?。多种方式调动学生?的参与意识，培养学?生积极思考、大胆创?新的意识。能够深入?思考，把问题解决得?淋漓尽致，让孩子们?从掌声中，感受到对?她的崇敬，教师不失?时机的奖励，也给了?学生启示，我们要善?于思考，努力创新，?培养学生的创新意识?。
5。小组合作?的利用。我组建了学?习小组，帮助扶持有?困难的学生。我把学?生分好组，成绩高的?和低的之间，习惯好?的和差的之间，动手能力强的和弱的之间??搭配组成三个大队，每个大又有四个互助??组大队长和小组长各?负其责，组内有目标?，组间有竞争，班内?有评价，通过帮学小?组来监督学习有困难?的学生，解决教师因?学生多而照顾不周的问题，同时也锻炼了??小组长的能力，提升?了他们的对知识的理?解力和与同学交往的?能力。（对小组合作?这种学习方式感兴趣?的教师，论坛过后我?们可以共同探讨，使?我们的小组合作学习?更加完善。在此我不做过多的阐述。?） ?
总之，?大部分老师都认为，?班额大了，学生的成?绩就上不去了，