第一，个人职业生涯的有限性要求每个人及时规划。职业生涯规划是需要结合自己的资源情况、制约因素而进行的规划行动。对一个人而言，最大的资源可能不是金钱，而是时间和精力。随着年华逝去，精力日减，职业生涯的可规划性将日益降低，职业生涯规划所取得的效益也会逐步减少。在一些发达国家，职业能力、职业倾向等的测试以及职业教育的开展从个人很小的时候就开始了，目的就是为了使职业生涯规划的价值最大化。所以，大学生进校后应尽早进行职业生涯规划。
第二，尽早规划职业生涯有助于在校大学生的个性化发展。应当说，我国的高等教育是一贯注重学生的个性化发展的。一些老牌的名校，如北京大学、清华大学等，一直以来都有不拘一格录取人才的传统。在很多高校的人才培养计划中，也都很容易找到“个性化发展”、“创新型人才”等字眼。真正有利于在校大学生个性化发展的宏观环境可能始于20世纪80年代。20世纪80年代起，我国开始实施学分制，学分制使学生进入大学后选择课程更为自由。另外，一些学校还实行了“创新学分制”等。这些措施为在校大学生的个性化发展提供了良好的条件。但是，对在校大学生个体而言，这些都只属于外部环境，如果没有必要的职业生涯规划作为指导，学生很难明确今后职业发展的方向，大学期间的学习存在盲目性，必然导致学习缺乏动力、涉猎知识的结构失衡、适应社会的能力弱化。所以，职业生涯规划应成为高校教育的必要组成部分，职业生涯规划应从大学生入学伊始就着手进行，以引导学生有效地利用宝贵的大学时光，为一生的职业发展打下坚实的基础．
第三，有利于大学生择业、就业。2002年11月，北京农学院在2003届毕业生中进行了择业行为及就业意向的调查。据对413份有效问卷的统计：约52．54%的学生认为，个人的职业意向形成于大学期间。这意味着高等学校有必要从学生入学时就进行职业教育，帮助学生逐步确立和修正职业意向、进行职业生涯规划，帮助大学生健康成长。
然而，有人就大学生的就业问题对某校部分专业2003届毕业生进行了一次问卷调查，
其中关于就业指导课的调查显示：有51.49％的毕业生认为就业指导课对他们求职、择业没有帮助。调查结果表明，就业指导课的效果并不好，而这是意料中的事，因为没有平时的职业教育为基础，少量的就业指导课是难以起到好的作用由于职业教育的不足，大学生的职业观念没有正确地确立，职业能力没有得到有效的培养，导致大学生在就业过程中出现了很多具有共性的问题。
由于职业生涯规划指导能够为学生提供了解社会的方法和认识自我的机会，所以，及早开展职业生涯规划有利于调整大学生的择业心态。同时，按照规划，经过有针对性的、系统的学习和充分的就业准备，大学生的就业竞争能力无疑将得到极大的提升，有助于毕业生顺利就业，实现—’生的职业生涯目标。 三、理性规划职业生涯
大学生的择业观念虽然在总体上是倾向于务实化和理性化的，但由于处于择业观念的转型时期，各种不合理的就业观念依然存在，这就影响了大学生职业发展的顺利进行。这些不良的观念主要表现在以下几个方面。
(1)只顾眼前利益，忽视职业发展．一些大学生的择业标准中只有工作条件、福利待遇等眼前的实利，而对自我的职业兴趣、能力和职业的发展前景等因素不予考虑，因而极易选择不适合自己的工作．
(2)职业标准过于功利化、等级化。有些大学生过分强调职业的功利价值，甚至将职业分为不同等级，有贵贱之分，而不考虑国家和社会的需要，不愿意到条件艰苦的地区和行业工作。
(3)工作求安稳，求职一次到位的传统观念根深蒂固。一些大学生特别是女大学生仍然喜欢稳定、清闲、有福利、有保障的单位，希望一次就能选定理想的职业，而不愿意选择有风险、有挑战性的职业，更不敢自己去创业。
(4)过分强调专业对口、学以致用。一些大学生在求职时只要是与自己专业关系不密切的职业就不考虑，这样人为地增加了自己的就业难度。
许多大学生不能很好地规划自己的职业生涯。其原因主要有三点。第一是大学生对自己缺乏客观的认识，不知道自己想干什么、能干什么，想进行职业生涯规划，但又不知从何下手；第二是对就业形势认识不够，不清楚社会到底需要什么样的人才，在职业取向上缺乏自己的判断，跟风随大流，具有很大的盲目性；第三个原因也是最重要的原因，在于很多大学生根本没有意识到要为自己作职业生涯规划，随意找工作，仟意跳槽。
大学生的职业生涯规划不可能一次完成，需要在实践中随着自身素质和社会发展的变化作出相应的调整。
我们知道，大学生的职业生涯规划应贯穿于大学生活的始终。人的职业兴趣、能力的提高是个长期的、连续的发展过程，职业选择不是在面临择业时才有的单一事件，而是一个发展过程，因而职业生涯规划应是一个长期的、系统的工作。从发展心理的角度看，人的童年时期就孕育了职业选择的萌芽，随着年龄、资历、教育等因素的变化，人们选择的职业态度、期望、兴趣也会发生变化。发展性职业指导理论认为，职业发展如同人的生理和心理发展一样，可以分为几个连续的发展阶段，每个阶段都有一定的特征和发展任务，如果前一阶段的职业发展任务不能很好地完成，就会影响后一阶段的职业人生任务，导致职业选择时发生障碍。
而大学阶段是职业生涯的预备期，从大的范围来说，大学生的职业规范应注重在大学期间职业生涯的准备工作。因此，为使职业生涯坚实有力，大学生需要构筑四个支柱。 (1)学会学习。学会学习是学习能力的表征，包括认知、理解、消化的能力；掌握广泛的普通的知识与深入研究少数学科相结合的能力；尤其是掌握学习的方法，同日益形成的学习型组织、学习型社会相适应，以便从终身学习中获取种种发展机会。
(2)学会做事。学会做事是职业适应能力的表征。如何使学习与未来的工作相适应，已经不像过去那样简单地被理解为学会做事的含义就是学会适应某一特定的工作，而应是适应职业的流动和自主创业。
(3)学会共同生活。学会共同生活是现代社会人们的素质特点之一，合作是现代人的广泛性要求。现代人必须具有情感同化的态度和意识，认识自己，接纳他人，合作共处。在全球化迅速发展的背景下，更要懂得人类的多样性和相互依存性，要具有开放的能力以及应对人与人之间、群体之间、民族之间不可避免地出现的紧张关系的能力。
(4)学会生存。学会生存是前三种学习成果的主要表现形式。个体要有适应与改造自身环境的能力。职业生活是生存的手段和实现价值追求的途径，而生存能力发展的各个阶段又是与人格的不断成熟相一致的，所以要充分地发展自己的人格、发展个性，并能以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来指导行动。
迈出校门之后，如果你发现自己所从事的职业一直没有成功的希望，那么你就应该反思一下，就自己的兴趣、能力来说，自己是否走错了路?这项职业是否发挥了自己的才干?一旦发现原来的职业生涯规划不适合现在的自己，那就不要再浪费时间，应当马上重新制订职业生涯规划，另外寻找一片沃土。当然在你重新确定目标、改变航向之前，一定要慎重考虑，不要仓促行事，以免落得一事无成的下场。虽然从头再来会比别人多一些困难，但仍然有东山再起的希望，比那些死守一个不适合自己的职业、浑浑噩噩过一辈子的保守者要幸运。只要找到正确的职业方向，你会感到自己的生活和思想都焕然一新，充满希望和斗志，信心十足。这种聪明的做法并不是一种失信的行为，而恰恰是求职大学生责任心强的体现，既对个人发展负责，也能创造最佳的社会效益。
在以上原则基础上规划、设计的职业一定会是适合大学生的理想职业，它有益于个人内在素质的提升及个人的不断进步。其实我们应该把自己的职业当做一种广博的学问，正是在
工作中我们学会了如何待人接物、如何发展自己以及怎样为人处世。可以说，大学生的职业生涯规划是描绘美好未来的开始! 四、职业生涯规划与大学生涯规划
如果说职业是无法逃避的选择，那么，职业生涯规划则是一种立足于现实，理想和梦想之上的管理艺术。对每个人来说，职业生涯规划都是至关重要的。大学生涯或大学生活是年轻人价值观形成和知识储备的重要时期，是为未来所从事的工作过渡的一段时光，也是做好未来要从事的职业生涯规划的最好时机。如果能够在大学里就规划好自己的职业生涯，就会比别人早走一步，距离成功也就近了一步。大学生应该从一踏人大学校门就对自己的大学生活有一个总体设计，为自己的发展设定长远目标。在充分做好大学生活规划的同时，根据自身特点做好职业生涯规划。
从职业生涯规划周期和大学生所处的年龄特点分析来看，大学生正处在职、业探索期，这个时期主要是通过学校生活、娱乐活动、自己的生活经历和他人的经验介绍等，经过自我认识、反省，形成对职业的初步认识和职业价值观。一般来说，这个时期大学生对职业的认识以及职业价值观往往是比较模糊和易变的，甚至是不客观的，容易受到一些临时因素的影响。有很多问题值得去思考，比如是否能清楚地了解自己的兴趣和爱好，自己的缺点和优点是什么，是否仔细思考过自己未来要从事的职业，是否能给自己一个恰当的定位，是否能合理地安排自己的大学生活。所以，找出症结所在，对我们的生活有个详尽而又合理的规划，你会发现大学生活中原来有这么多的事情值得我们去做，我们的大学生活原来是如此的丰富多彩。你也会更加了解自己的兴趣和爱好所在，就能合理地安排时间和生活，对未来所从事的职业也有清楚的了解，从而更好地发展自己。 1．人生理想的设计
近年来，理想一词似乎从社会的常用词汇中淡出了，人们更多地关注现实问题。但就大