A．教学方案B．教学模式C．教学方法D．教学手段 6、近代最早的教育学著作是___________。（）
A．《普通教育学》B．《大教学论》C．《爱弥尔》D．《教育漫话》 7、学生的个性品质是在___________中形成的。（） A．学校学习B．社会交往C．家庭生活D．师生交往 8、《民主主义与教育》一书的作者___________。（） A．斯宾塞B．克鲁普斯卡娅C．杜威D．洛克
9、在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过___________实现的。（） A．间接经验B．生产活动C．直接经验D．生活经验
10、一种适应学习化社会的需要，能够满足所有年龄受教育者接受教育需求的教育理念和教育制度叫___________。（） A．继续教育B．成人教育C．普通教育D．终身教育
11、集体教育和个别教育相结合的德育原则是___________的成功教育经验。（） A．乌申斯基B．马卡连柯C．加里宁D．赞科夫
12、在阶级社会中，教育总要反映一定阶级的利益、意志、愿望和要求，因此，教育具有___________。（） A．历史性B．永恒性C．继承性D．阶级性 13、《爱弥尔》是哪位教育家的著作___________。（） A．杜威B．皮亚杰C．卢梭D．科尔伯格
14、“培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”是我国___________。（） A．教育目的B．教育目标C．教育内容D．教育制度
15、“广泛利用环境的暗示信息和人的可暗示性，把教学组织得如同演剧活动，以音乐舞蹈等艺术手段配合教学活动，调动大脑无意识领域的潜能，激发学生情绪，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地学到很多的知识和技能”描述的是下列哪一种教学理论?（）
A．“非指导性教学”B．“暗示教学法”C．“结构——发现教学”D．教学过程最优化理论 16、信度是指___________。（）
A．测验的有效性B．测验结果的前后一致程度C．测验的难易程度D．测验能否拉开分数距离的指标 17、儿童犹如一块“白板”，他们长大成人后怎样主要由他们所受的教育决定。这是下列哪本著作的观点?（） A．《大教学论》B．《爱弥儿》C．《教育漫话》D．《民本主义与教育》
18、“……是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这段话描述的是对师生关系的哪个要求?（）
A．民主平等B．尊师爱生C．心理相容D．教学相长
19、“根据教学目的和不同类型学校的教学任务所制定的有关教学和教育工作的指导性文件”指的是___________。（） A．教学计划B．教学大纲C．教科书D．教案 20、教学过程是以学生认识为基础的___________。（）
A．促进学生发展的过程B．形成操作技能的过程C．促进教师教的过程D．学习直接经验的过程 21、德育过程的主要矛盾是___________。（）
A．学生知的深与知的浅的矛盾B．无产阶级思想与无产阶级思想的矛盾C．教育者提出的要求由于受教育者已有的品德水平之间的矛盾D．教育者与德育内容、方法的矛盾 22、现代教育派的代表人物是___________。（） A．杜威B．乌申斯基C．苏霍姆林斯基D．赞可夫 23、决定教育性质的根本因素是___________。（）
A．社会生产力B．上层建筑C．政治经济制度D．科学技术 24、体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是___________。（）
A．理论联系实际原则B．循序渐进性原则C．因材施教原则D．科学性与教育性相结合的原则
25、一个教师在同一个教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学的组织形式___________。（）
A．小班教学B．复式教学C．班级授课D．分组教学
26、根据一个国家政治、经济、生产力发展和实施教育目的的需要而建立的整个教育组织系统叫做___________（） A．教育体制B．教育目的C．教育规划D．教育制度 27、美国学者孟禄认为，教育起源于____________。（） A．心理模仿B．生物本能C．人的理性D．生产劳动
28、在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是____________。（）
A．学科课程论B．活动课程论C．实质教育论D．现代课程论
29、我国古代的《学记》中说：“不陵节而施”，这体现了下列哪个教学原则？（） A．巩固性原则B．因材施教原则C．循序渐进原则D．启发性原则 30、通过创设良好的环境对学生进行品德教育方法属于____________。（） A．说服教育方B．品德评价法C．榜样示范法D．陶冶教育法 31、在我国首次把美育列入教育组成部分的教育家是____________。（） A．鲁迅B．蔡元培C．陶行知D．杨贤江
32、我国的___________是世界上最早的教育文献。（） A．《学记》B．《中庸》C．《论演说家的教育》D．《论语》 33、在西方，古罗马昆体良的教育名著是____________。（） A．《理想国》B．《论演说家的教育》C．《大教学论》D．《教育论》
34、以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是________。（） A．演示法B．讲授法C．谈话法D．陶冶法
35、在教学中，教师由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，由具体到抽象，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能，这是贯彻___________原则的要求。（）
A．循序渐进B．因材施教C．启发性D．巩固性 36、提出“最近发展区”理论的教育家是___________。（） A．皮亚杰B．赞科夫C．维果茨基D．苏霍姆林斯基
37、下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是___________。（） A．环境对人的身心发展的有重要影响B．遗传对人的身心发展起决定性作用 C．教育对人的身心发展起主导作用D．社会环境对人的身心发展不起决定性作用 38、“泛智教育”思想的提出者是___________。（） A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．布鲁纳D．洛克
39、《中华人民共和国义务教育法》是哪一年颁布的________？（） A．1993年B．1986年C．1996年D．1995年
40、“近朱者赤，近墨者黑。”说明了在人的发展中________具有重要的作用。（） A．遗传B．环境C．教育D．主观能动性
41、在教学中教师要充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力，这是指教学原则中的________。（）
A．直观性原则B．循序渐进原则C．启发性原则D．理论联系实际原则 42、为人的身心发展提供可能性的生理前提因素是___________。（） A．遗传B．身体素质C．生理成熟度D．个体活动 43、教育科学知识主要包括在___________三门课程中。（）
A．教育学管理学和心理学B．教育学心理学和分科教学法C．教育学、管理学和分科教学法D教育学、心理学和教育行政学 44、教学是：___________。（）
A．教师教的活动B．学生学的活动C．教师指导下学生学的活动D．教师教和学生学的统一活动 45、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。其进行顺序是___________。（）
A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以意为开端，意、知、情、行依次进行D．视具体情况，可有多种开端 46、三结合的教育一般是指___________。（）
A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任老师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．遗传、环境和学校教育三结合
47、在教学过程中，认为应以能力发展为主而相对忽视掌握知识的理论主张称为___________。（） A．现代教育论B．传统教育论C．实质教育论D．形式教育论
48、由教育者创设一定的情境，以提升教育对象的智慧水平为目标的教育是：___________。（） A．德育B．智育C．体育D．美育
49、现在仍然在世界范围内应用最广泛、最普通的一种教学方法是：___________。（） A．讲授法B．扮演法C．谈话法D．讨论法
50、“教育在于使青年社会化——在我们每个人之中，造成一个社会的我。这是教育的目的。”这是怎样的教育目的论？（） A．社会本位论B．集体本位论C．个人本位论D．班级本位论2010模拟 四
不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分） 1．属于教师劳动的特点的有( )
A、复杂性 B、艺术性 C、创造性 D、示范性 E、系统性
2．夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他于1632年出版了其代表作( ) A、《教育学》 B、《大教学论》 C、《教学与发展》 D、《普通教育学》 E、《给教师的建议》 3．属于德育的特点有( )
A、教育性 B、社会性 C、方向性 D、历史性 E、相对独立性 4．西欧中世纪主要学校类型是教会学校，分为（ ）几个层次。 A、宫廷学校 B、主教学校 C、僧院学校 D、大主教学校 E、教区学校
5．19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程，提出了五步教学法，属于教学过程的阶段的有( ) A、困难 B、问题 C、假设 D、验证 ）
A、跟踪法 B、追因法 C、临床法 D、产品分析法 E、教育会诊法 7、班会的特点主要有( )
A、民主性 B、集体性 C、自主性 D、针对性 E、权威性
8．( )这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。 A、个别教学制 B、班级授课制 C、分组教学制 D、道尔顿制 E、特朗普制
9．社会改造课程理论主张把课程的重点放在现实社会问题、社会改造和社会活动计划及学生关心的社会问题上，应围绕重大社会问题来组织课程内容。主要代表人物有（ ）
A、布鲁纳 B、施瓦布 C、卢梭 D、布莱梅尔德 E、弗莱雷。 10．学校文化的功能有（ ）
A、导向功能 B、凝聚功能 C、宣传功能 D、教育功能 E、规范功能 11．教育多元化具体表现为( )
A、培养目标多元化 B、办学形式多元化 C、管理模式多元化 D、教学内容多元化 E、评价标准多元化 12．属于教育目的的作用的有（ ）。
A、导向作用 B、规范作用 C、激励作用 D、评价作用 E、凝聚作用
13． 我国古代提出“教学相长”“启发诱导”“藏息相辅”“预”“时”“孙”“摩”“长善救失”教学原则的是（ ）。 A、《礼记?中庸》 B、《孟子?尽心上》 C、《学记》 D、《朱子全书·论学》 E、《春秋》 14．按照研究目的的不同，学术论文可分为（ ）几种基本类型。
A、理论探讨性、论证性论文 B、综合论述性论文 C、预测性论文 D、常规性论文 E、前瞻性论文
15．德育由( )等几项构成。
A、道德教育 B、政治教育 C、思想教育 D、法制教育 E、心理健康教育 16．影响人发展的因素主要有( )
A、遗传 B、环境 C、家庭教育 D、学校教育 E、主动性
17．西方“课程”一词最早出现在英国教育家（ ）的著作《什么知识最有价值》之中，含有引导学生继续前进并达到预期培养目标的意思。
A、博比特 B、泰勒 C、罗杰斯 D、斯宾塞 E、杜威
18．宋代以后，程朱理学成为国学，( )被作为教学的基本教材和科举考试的依据。 A、“四书” B、“五经” C、“八股文” D、“国学” E、“六艺教育”
19．美国心理学家( )提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯试验来证明他的观点。 A、格塞 B、华生 C、施太伦 D、霍尔 E、柯尔伯格
20．最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者华勒。1932年，他在其（ ）一书中使用了“学校文化”一词。 A、《教育学》 B、《教育社会学》 C、《雄辩术原理》 D、《人力资本投资》 E、《教学与发展》 21．教师个人为实现专业化应做的主观努力有（ ）
A、加强交流 B、勇于实践 C、恒于研究 D、善于学习 E、勤于反思 22．根据课程的任务可以分为( )
A、基础型课程 B、知识课程 C、经验课程 D、拓展型课程 E、研究型课程 23．用“课程标准”取代原来的“教学大纲”，新的课程标准发生的明显的变化有( )。 A、课程功能 B、课程内容 C、课程实施 D、课程管理 E、课程核心 24．苏格拉底的“产婆术”，体现了（ ）原则。
A、巩固性 B、直观性 C、启发性 D、理论联系实际 E、因材施教
25．主张用替代性学习概念，建立了观察学习的理论体系来说明个体对刺激的反应和对行为体系的建构。该理论属于德育模式中的（ ）
A、认知模式 B、体谅模式 C、示范模式 D、替代模式 E、社会模仿模式 26．班级管理的过程主要的环节有( )
A、前期准备 B、制定计划 C、组织实施 D、评价总结 E、完善提高 27．教育科研应遵循的原则有（ ）
A、客观性原则 B、系统性原则 C、理论与实践相结合原则 D、教育性原则 E、有效性原则 28．教育多元化具体表现为（ ）
A、培养目标多元化 B、办学形式多元化 C、管理模式多元化 D、教学内容多元化 E、评价标准多元化 29．在中国，（ ）提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求。 A、孔子 B、朱熹 C、孟子 D、董仲舒 E、老子 30．课程评价的主要模式有( )
A、目标评价模式 B、目的游离评价模式 C、效果检验模式 D、CIPP评价模式 D、CSE评价模式 二．填空题。（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。） 31．课程设计主要涉及课程计划、学科课程标准和_________三个层面。 32．班级管理总结一般分为全面总结和_________两类。 33．素质教育是是以培养_________为重点的教育。
34．古代埃及设置最多的是_________，“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。 35．学生的合法权利包括_________。
36．德育过程从本质上说是个体社会化与_________的统一过程。 37．我国制定教育目的的理论基础是_________。
38．在西方，对独生子女的看法有两种不同的观点，一是消极悲观的观点，二是积极乐观的观点，_________处于主导地位。
39．义务教育的综合实践活动的特点有综合性、自主性、实践性、开放性和_________。 40．一堂好课的标准：目标明确、内容正确、方法得当、组织有效、_________。 41．班级授课的辅助形式有现场教学和个别教学，特殊形式是_________。 42．_________是我国第一个正式实施的学制。
43．美国教育家布鲁姆认为，教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的_________体系。
44．美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的_________。 45．泰勒在1949年出版的_________，被公认为现代课程理论的奠基之作
三．辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。） 46．素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试： 47．教材并不等同于教科书，教科书也不等同于课本。
48．素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。
49．教育的目的是促进儿童的成长，所以教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程都要围绕着儿童转。 50．教材是唯一的课程资源。
四．简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。） 51．中学教学的任务有哪些？ 52．什么人的身心发展的互补性？
53．如何理解环境在人的身心发展中的作用？ 54．中学德育过程的规律有哪些？
五．论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。） 55．试述教师的职业素养。
56．有些教师“恨铁不成钢”，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、讽刺、辱骂，致使学生身心收到一定的伤害。请说明这种情况下违背了什么道德原则，如何改变这种情况？ 参考答案：
一．不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）
1． ACDE 2．B 3．BDE 4、CDE 5．ABCDE 6．ABCDE 7、BCD 8．E 9．DE 10． ABE 11．ABCDE 12．ACD 13．C 14．ABC 15．ABCDE 16．ABD 17．D 18．AB 19．A 20．B 21．BCDE 22．ADE 23、ABCD 24．C 25．E 26．BCD 27．ABCDE 28．ABCDE 29．A 30．ABDE
二．填空题。（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。）
31．教材 32．专题总结 33．创新精神和实践能力 34．文士学校 35．受教育权、人身权 36．社会规范个体化 37．马克思主义关于人的全面发展学说 38．前者 39．生成性 40．体验积极 41．复式教学 42．癸卯学制或《奏定学堂章程》 43．掌握学习理论 44．活动分析法 45．《课程与教学的基本原理》
三．辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。）
46．错误。这是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，哪就是在应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺寸之一，也是激励学生发展的手段之一。