㈣、疑点探究 （从学生最容易产生疑问的结尾入手，探知文章主旨，突出重点，设计两个问题。）
１、在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？
学生分组讨论、交流，教师巡视各组，倾听学生的意见看法，鼓励学生大胆想象。
２、这个虚构的故事说明了一个什么道理？
㈤、合作研讨，探究想象与现实的关系，突破难点。
1、本文想象奇特但又合情合理，你能否从文章的想象夸张中看到现实的影子呢？
（这个问题主要想引导学生联系生活中人们处理垃圾和三废的方式来品读课文，从而明白：虚幻的情节多数是根据现实生活加以想象出来的，想象与现实有着不可分割的联系。）
2、从作者的想象世界中，我们可以得到哪些启发？
（这个问题有一定难度，学生能说多少就说多少，在师生对话过程中，教师要发挥自己的主导作用，分析课文内容，使学生明白：创作科幻小说时，首先要有一个基本情节，然后根据生活经验加以想象。） ㈥、作业设计：续写小说结尾。
提示：重点想象当时垃圾如潮水般涌来时的恶劣场景以及当时人们的反应，想象要符合作者本意。
（作业以续写的方式，引导学生对课文写法和主旨作更深层次的思考，既训练了学生的联想想象能力，又实现情感态度价值观的培养和提升。）
六、板书主要抓住科幻小说通过奇特、丰富而又合理的想象揭示出人类破坏自然必将受到严惩这一线索来设计，力求直观、简洁，突出本文知识要点。 各位评委，我说课的课题是，人教版语文八年级下册第四单元第十六课《云南的歌会》
下面，我将从教材分析，学情分析、教学模式及方法、学法指导、教学过程的设计、板书设计、自我评价七个方面对本课的教学设想进行说明。 一、教材分析 1、教材的地位和作用
八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用
精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。 2、教学目标及重点、难点
在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。《初中语文新课程标准》总目标中强调“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。” “养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”基于这些和对教材的认识，本课我确立了以下三个教学目标：
知识与能力目标：
1、读课文，感知文章内容，了解云南歌会的三种形式和内容及在写法上的不同。 2、总结云南歌会的特点。 过程与方法目标：
1、通过读课文，用圈点勾画的方法欣赏品味精彩的语言片段。 2、在教师的引导下，同学间合作学习，体会云南歌会的美。 情感态度价值观目标
体会作者对民间民俗文化的赞美, 领略民族风情，激发学生热爱民俗文化的热情。
本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。因此，我确定本课的重点难点分别是： [重点]：
1、了解云南歌会的三种形式和内容及在写法上的不同。
2、深入理解云南歌会所蕴含的美。 [难点]：
体会“山路漫歌”这个片段中的环境描写的作用。 二、学情分析
初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，因此，课前我让学生搜集有关云南民间歌舞的文字及音像资料，在对少数民族文化有所了解的基础上，在教师的引导和本课学习中领略民族风情，学会叙事方法，完成教学任务。 三、教学模式及方法
《初中语文新课程标准》强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 ”及“在通读课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”另外，结合“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，品味作品中富于表现力的语言。”的要求，确定使用：
教学模式 “整体感知——精读探究——拓展延伸——交流收获” 朱熹在《孟子集注》中说：“事必有法，然后可成。”我认为好的教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法主要有：
本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，通过合作学习使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。
教学方法 朗读法 启发式教学法 情境导入法 合作探究学习法（讨论法）
四、学法指导
《初中语文新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，“好老师要教给学生发现真理的方法”，这样才能实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。本课的教学就充分体现了新课程标准的这种精神，具体的学法如下： 读书入境法：坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。 勾画圈点法：在读课文的同时勾画出重要信息。 自主探究法：学生自主探究疑难问题，
合作讨论法。引导学生积极参与小组合作，探究解决重难点，全班交流，也可以使学生认识到合作的重要性。 五、教学过程 课时安排 两课时
第一课时：初步感知课文，了解作者，掌握字词，初步了解云南歌会的几个场面。
今天要说的是第二课时
（一）、创设情境导入：课间播放《同一首歌》及少数民族歌会视频，（设计此环节的目的一方面激发学习兴趣，另一方面让学生感受二者的不同，为后面的学习铺垫。）
导语：相信同学们都喜欢听歌吧 。近几年来，各种个人演唱会风起云涌。你最喜欢谁的演唱会? 能把当时的场面描述一下吗？（激发学生的兴趣，调动其情绪，活跃气氛。学生自由发言，教师及时评价。）
今天，老师为大家带来了我国少数民族地区的歌会——云南的歌会，我们来一起欣赏。（课件打出课题）
（二）、展示目标。（设计此环节的目的是：课件打出字幕给学生以直观感受为明确学习目的）
（三）、自读课文，整体感知
我首先让学生带着问题速读课文，从整体上把握课文内容，提出问题： 读了全文，你从中获得了哪些信息？读的过程中划出重点信息。（学生可能说得五花八门，教师评价，引导学生归纳出三种不同场合下的民歌演唱会。） 山野对歌 山路漫歌 村寨传歌
（设计此环节的目的是一方面检查预习情况，训练学生的概述和口头表达能力，另一方面使学生对课文有了整体的感知，为下面的学习奠定基础。） （四）、精读探究 （重点研读）
学生通过上节课的学习基本节课的整体感知，归纳出“山野对歌、山路漫歌、村寨传歌”云南歌会的这三种形式。
为了让学生深刻了解云南歌会的三种形式和内容及在写法上的不同，更好的体会云南歌会的美，我设计问题来完成本课的教学重点。 第一步：
1、 进一步读课文，在书上划出三种场合下的演唱会在内容、写作手法上各有何特点？（读课文，筛选重点信息）
2、比较与我们平时了解的文艺晚会有何不同？
学生先独自完成，然后四人小组讨论，教师参与其中，最后全班交流， 通过自读、讨论、分析、教师帮助归纳，结合课件演示重点内容。明确：（设计此环节的目的是用勾画圈点法，通过讨论、分析、教师帮助归纳，学生对课文内容有了进一步的理解，对课文中的一些手法有了初步了解，并通过比较总结云南歌会的特点） 第二步： 研读三个场面