1、引导学生自主阅读教材的内容，掌握脚本调试的方法。从以下四方面测试与调试脚本：起始位置、状态；小猫行走方式；碰到障碍后的处理方式；成功走出迷宫后的信息回应是否与预期设计一致。
2、让学生请同桌相互玩一玩自己设计的游戏。让同学提出修改意见，以做进一步的修改。 六、创新活动
1、引言：今天我们设计一个穿越迷宫的游戏，在设计游戏的过程中，我们用到了scratch侦测指令模块中的指令，使程序有了判断的功能。 2、布置任务9：
（1）按其他键来控制小猫的行走。
（2）修改游戏规则，修正程序，让小猫走迷宫程序变得更加有趣，如让小猫成功躲避大灰狼的追捕。 七、总结、评价
（1）引导学生说一说自己的创新之处。 （2）小组间相互欣赏、评价作品。 （3）展示创意作品。
（4）引导学生说一说、这一课的主要内容。 （5）引导学生填写教材的活动评级表. （6）总结： 20
第8课 榕榕讲故事 教学目标：
1．能熟悉运用广播与接收指令。
2．掌握在scratch脚本中添加声音文件的方法。 3．熟练用外观特效指令为角色与舞台设置动画。 4．综合运用scratch知识创作数字故事。 教学重点：
（1）熟练运用广播与接收指令。
（2）在scratch脚本中添加声音文件的方法。 （3）用外观特效指令为角色与舞台设置动画。 教学难点：
（1）运用广播与接收指令。
（2）综合运用scratch软件知识创作数字故事。 课时安排：1课时
教学过程： 一、导入新课
1、引言：scratch软件不仅可以用于画图，制作游戏、动画，还可以用于制作有趣的多媒体数字故事。
2、运行榕榕讲故事脚本。引导学生观察运行结果。学生以家乡为主题，创作榕榕讲海西故事，不仅展示了海西美丽山川和丰富多彩的文化，还表达了自己对家乡的眷念。
3、提问：scratch软件太神奇了，我们可以用scratch软件创作什么有趣的多媒体故事呢？
4、揭示课题：第8课 榕榕讲故事 二、了解创作数字故事过程 1、讲解数字故事的创作过程。 （1）讲解什么是多媒体数字故事
（2）引导学生观看数字故事创作过程微课，理解数字故事创作的四大环节。
（3）巡视指导。
（4）归纳并讲解数字故事创作过程：设计有趣的故事剧本确定出场的角色与场景 调试脚本 三、确定角色与舞台场景 21
1、布置任务1：确定角色与舞台场景
（1）图片展示故事角色：阿仙和榕榕。榕榕还有两个不同的造型。 （2）图片展示舞台场景效果图。
（3）讲解角色与角色、角色与舞台互动的方式：延时等待，广播与接收信息。
（4）引导学生观看创建广播的微课视频，并尝试创建广播。 （5）巡视指导，收集问题。 （6）归纳示范讲解广播内容。
（7）引导学生阅读教材的内容个，了解广播与接收的一一对应关系。 2、布置任务2：学习插入音频文件
（1）引导学生自主洗插入音频文件的微课。 （2）尝试将音乐文件插入舞台背景中。 （3）巡视指导。
（4）归纳并讲解声音指令模块的指令。
3、布置任务3：设置角色及背景特效动画。 （1）学生学习外观特效动画微课。
（2）小组讨论如何实现用外观特效指令制作动画。 （3）倾听学生汇报成果。
（4）小结设置特效动画的方法：运用重复执行指令与外观特效指令共同实现。
四、编写角色与舞台脚本
1、布置任务4：编写角色文字的脚本。
（1）展示如下流程图，讲解、分析角色文字的脚本编写思路。 22
（2）引导学生编写角色文字的脚本。 （3）巡视指导。 （4）归纳小结。
2、布置任务5：编写角色阿仙的脚本。
（1）展示如下流程图：讲解、分析角色阿仙的脚本编写思路。 （2）引导学生编写角色阿仙的脚本。 （3）巡视指导。 （4）归纳小结。
3、布置任务6：编写角色榕榕的脚本。
（1）展示流程图，小组交流讨论角色榕榕的脚本编写思路。 23
（2）引导学生尝试编写角色榕榕的脚本。
（3）让完成的同学充当小老师，引导他们相互学习。 （4）巡视指导，收集问题。 （5）归纳解决存在的问题。 4、布置任务7：编写舞台脚本 （1）展示如下流程图。
（2）引导学生观察流程图，思考：舞台脚本由几个模块构成？每个模块由什么作用？
（3）倾听学生汇报成果。 （4）引导学生编写舞台脚本。 （5）巡视指导，收集问题。 （6）归纳解决存在的问题。 五、调试脚本
1、测试脚本
讲解测试脚本的步骤：
?根据故事情节逐条测试脚本，看运行结果是否与预期一致。 ?单击榕榕角色，图片翻页至下一页。 ?按空格键，停止所有脚本的运行。 2、若有错，引导学生修改脚本。 24
3、教师小结。 六、评价、总结
1、展播部分学生优秀作品。
2、引导学生说一说，交流这节课的知识点。 3、引导学生填写教材的活动评级表。 4、总结：
第9课 机器人发展过程 教学目标：
1、了解“机器人三定律”； 2、了解古代典型的机器人；
3、了解现代机器人的诞生和发展过程。
4、通过了解古代机器人和现代机器人的功能及其应用情况，感受机器人的应用价值，树立应遵循机器人三定律的思想意识。 教学重点：了解机器人三定律及现代机器人的发展过程。 教学难点：三个不同阶段现代机器人的功能差异。 课时安排：1课时 教学过程： 一、引入
1、“机器人”一词的出现是什么时候？（近几十年） 2、人们对于机器人的技术探寻有多长了？（3000多千）
引言：“机器人”一词的出现和世界上第一台工业机器人的问世都是近几十年的事。然而有史以来，人们就一直幻想着制造出一种超脱于人的、能独立动作的机器，来帮助人类开创美好的生活。 展示学习任务：
1、了解“机器人三定律”； 25
2、了解古代典型的机器人；
3、了解现代机器人的诞生和发展过程。 二、新授
【活动一：机器人三大定律】
提出问题：机器人是否有一套行为规范和道德准则？
引导学生阅读学习教材中“开阔视野”的内容，从中初步了解机器人的三大定律。
说一说机器人的三大定律内容。 引导学生回答问题并予以适当补充。 总结：
“机器人三定律”——美国当代著名的科普作家阿西莫夫为机器人建立了一套行为规范和道德准则。
a、机器人不可伤害人，或眼看着人将遇害而袖手旁观；
b.机器人必须服从人给它的命令，当该命令与第一定律有抵触时，不予服从；
c.机器人必须在不违反第一定律和第二定律的情况下保护自己。 【活动二：机器人的发展过程】
引言：以“机器人”一词的出现为标志，我们把机器人分为古代机器人和现代机器人。 （一）古代机器人 1.幻灯展示，古代机器人。
指南车——木鸟——记里鼓车——机器鸭——自动机械人偶——地动仪——木牛流马??
2.说说对古代机器人的了解，感受古人的智慧。
3.小结：古代机器人是现代机器人的雏形、“老祖先”，没有古代机器人，就没有现代机器人的诞生和发展。 （二）现代机器人的发展
1、机器人的转变：娱乐观赏——实用性
2、1959年，美国的英格伯格和德沃尔制造出世界上第一台真正具有实用功能的工业机器人“尤尼梅特”。开创了机器人发展的新纪元。 3、引导学生读读课本P59内容， 现代机器人的发展大致经历了三个阶段。 1.示教再现型； 2.有感觉能力； 26