3.智能机器人。 【活动三：创新活动】
1、列举神话故事或科幻作品中的机器人，说说它们扮演的角色。 2、到图书馆或上因特网查阅资料，进一步了解机器人的发展过程。 三、归纳总结
1、学习完这课，你了解“机器人三定律”吗？知道多少古代典型的机器人？
2、了解现代机器人的三个发展阶段吗？ 3、遇到困难时，你的表现是怎么样的？ 第10课 机器人的基本结构 教学目标：
1.感受神奇的机器人。 2.了解机器人的含义。 3.了解机器人的主要特征。
4.通过观察机器人的外观形态，了解机器人的基本结构，撩开笼罩在机器人上的神秘面纱，培养学生的学习兴趣，感受机器人的应用价值。 教学重点：了解机器人的主要特征。 教学难点：了解机器人的应用情况及价值。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导课
1、播放《福娃机器人》视频片断
2、提出问题：你知道刚才视频中出现的主人公的名字吗？它为什么会受到人们的如此关注？
3、引导学生谈谈自己自己的看法。
4、教师总结：视频中出现的主人公是福娃机器人—欢欢和晶晶。2008年北京奥运会前夕，福娃机器人在北京首都国际机场首次亮相，就受到人们的极大关注，究其原因，是福娃机器人不仅能歌善舞，会12门语言，承担机场候机楼出港入港、行李提取、问讯、引导等多项工作，而且还具有全方位视觉处理判断能力，能进行双向语音信息的交互传输；与人类相 27
比，具有更强的耐力，可以做到24小时连续工作，因而引起了人们的极大关注，收到人们的普遍欢迎。
5、课题展示：第10课 机器人的基本结构
二、感受神奇的机器人
1、展示各种机器人图片或玩具模型，引导学生观察。
2、提出问题：在日常生活中还见过哪些机器人？它们有什么功能？ 3、引导学生回答问题，并给予补充。 4、教师总结：
（1）随着科技的不断发展，人类追求工作效率的同时，也更加关注工作环境是否危及人身安全，因此机器人代替人们完成枯燥、危险、劳动强度大的工作是大势所趋，其优势也是日益显现。
（2）机器人的外观形态酷似人类，但也不尽然，其外观形态也呈现无穷变化的趋势，如教材中所描绘的，有狗、鱼、球、人、蛇等不同形态。 三、认识机器人 【什么是机器人】
1、引导学生阅读教材P57~P58“什么是机器人”的内容。
2、提出问题：什么是机器人？机器人为什么越来越受人们的青睐？ 3、播放《什么是机器人》视频片段，引导学生观察、思考，说一说自己所了解的机器人与专家介绍的机器人有什么不同？
4、引导学生思考并回答问题，对学生的问题予以必要、适当的补充。 5、教师总结：
（1）从机器人问世至今的几十年时间里，机器人的技术随着科学技术水平的提高而飞速发展，并向人类活动的各个领域所渗透，机器人所涵盖的内容越来越丰富，机器人的定义也得到不断充实和创新。
（2）机器人是一种具有高强度灵活性的自动化机器，它具备了一些与人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协调能力。
（3）为了满足各种不同环境、不同群体的特殊需求，不仅机器人的形状日趋多样，其功能日臻完善，有的简单，有的复杂，这也为了机器人技术开辟了广阔的发展空间。 【机器人的基本结构】
1、引言：尽管现在所研制、生产机器人形状多种多样，功能强弱不一，但都是以服务人类为宗旨：能帮助人们降低劳动强度，提高劳动效率；尽量消除劳动环境中的不安全因素； 28
能最大限度给人们带来愉悦，总之，机器人要能够承担人类的一部分工作。它能否胜任这项工作？又是如何完成的？其基本结构与人类有哪些相似之处，组成机器人的各个部分有什么作用？
2、引导学生阅读教材P58~P59“智能机器人的基本结构”的内容。 3、展示玩具机器人模型，播放《机器人基本结构》视频片段。 4、引导学生将机器人的基本结构与人体器官作类比，说一说机器人的基本结构及各部分作用。 5、教师总结：
尽管每个人的体貌特征、智力水平、衣着情况有显著差异，但人体的结构总是相同的，都有大脑、四肢、躯体等，同样，无论是何种形状的机器人，其主要构架也是相同的，它通常包括三个部分：
（1）感觉器官：相当于人体的五官、皮肤等，它能获取外部环境的声音、光线、温度等信息。
（2）大脑（控制器）：相当于人体的大脑，它是机器人核心部分，能对各种信息进行加工、处理和决策。
（3）运动器官：相当于人体的四肢，它能完成行走、发音等动作。 四、创新实践
1、引言：随着机器人技术的不断发展，机器人的应用领域日益广泛，它在人们日常生活中应用的事例也必将越来越多，假如你是机器人设计师，你能设计出什么样的机器人?
2、引导学生交流讨论，畅谈各自在不同场合所见的机器人，各自构思自己所期望的机器人形状，想一想对机器人有什么期待。 3、出示活动主题任务： 画一画想象中的机器人形状。 写一写这种机器人功能
说一说这种机器人在人类生活中的作用。
4、展示学生描绘的机器人形状，引导学生说一说这种机器人具有什么功能，畅谈机器人将在人类日常生活中发挥的作用。 5、予以适当评价并进行必要补充。 五、总结与评价
1．引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？ 2..补充学生观点，并归纳本节课内容。 29
第11课 机器人的传感器 教学目标：
1、了解传感器的主要作用。 2、认识不同类型的传感器。
3、了解传感器与主控器的连接。
4、通过对生活中传感器应用实例的了解，对各种类型的传感器加深认识，感受传感器计算发展对人类生活的影响，从而培养学生养成注意观察。善于思考的行为习惯，提高学生参与交流与讨论的意识。 教学重点：认识不同类型的传感器，了解传感器的作用。 教学难点：了解传感器的应用价值。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课
1、播放《走进科学，寻找全能保障机器人》视频片段。
2、提出问题：机器人 “可佳”为什么会听到并听懂记者的指令，并按照记者的要求，做出正确的判断和选择？ 3、引导学生思考问题，交流讨论并回答问题。 4、归纳总结，并对学生的问题进行适当的评价。 二、了解机器人的各种传感器及其功能 活动一：了解传感器的作用
1、引言：人有感觉器官，机器也有感觉器官，它的感觉器官就是各类传感器，因此，它也能捕获外部环境信息。 2、传感器的作用。
传感器：就是能够替代人的感觉器官来完成某些功能的装置。 活动二：传感器的分类 1、引言：
2、提出问题：传感器可以分成几类？ 3、引导学生思考并回答问题。 4、归纳总结：
活动三：各种传感器及其功能 1、引导学生阅读教材的内容。 30
2、提出问题：人类的感觉器官有五大类，被称为人类“五官”自然延伸的传感器有哪些？这些传感器有什么功能？ 3、组织学生交流、讨论，并回答问题。 4、对学生的回答做适当的点评并归纳总结。 三、认识纳米机器人
1、引言：有的机器人的体积相当于头发丝的十万分之一，但其功能
却丝毫不逊色。
2、提出问题：什么是纳米？纳米机器人是怎么样的？它有什么作用？ 3、展示若干纳米机器人结构示意图，播放《纳米机器人是怎么样的呢？》《纳米机器人：未来的体内医生》等视频片段。 4、组织学生交流。
5、教师给予适当的点评和归纳总结。 四、创新实践 1、出示主题活动：
（1）列举生活中用得到的传感器，说一说他们的主要功能。 （2）从因特网上查阅传感器的有关资料，进一步了解不同的传感器及其功能。
2、引导学生展示活动结果，对活动过程和成果予以适当评价。 五、归纳总结
1、引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获。 2、归纳总结这节课的教学内容。 第12课 机器人的“大脑” 教学目标：
1、了解机器人的“大脑”。 2、了解机器人的程序。 3、了解机器人的工作过程。
4、通过了解机器人的工作原理，认识机器人大脑、程序的作用，感受人类在促进科技发展过程中的智慧，激发学生的学习热情。 31
教学重点：了解机器人的“大脑”及机器人的工作过程。 教学难点：机器人工作过程。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入
1、引言：随着电脑技术的不断发展，以“电脑”为“大脑”的智能机器人在计算、记忆等方面比人类有巨大优势，1997年进行的“人机大战”中，超级电脑“更深的蓝”战胜国际象棋大师卡斯帕罗夫就是一个鲜明的例证。
2、播放《深蓝计算机》视频片断。
3、提出问题：超级电脑战胜国际象棋大师，是否意味着电脑具有超