（5）去年比今年少25％ （6）去年比今年多25％
2．将应选择的条件填入下列各式后的括号内．
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
3．师生共同分析
（1）按照补充的条件，找相应的式子，如（1）相当于去年的25％． 分析：去年的生产量是单位1的量，占100份，今年的生产量相当于去年的25％，占25份，对应关系是： 去年的产量□——100 今年的产量3600——25 设去年生产x台，得到的式子：
在第六个式子的括号里填（1）． （2）按照式子找应补充的条件．
如：
分析：100份与3600台相对应，也就是今年的生产量3600台是单位“1”的量，占100份，去年的生产量是未知数，比今年多25份，即去年比今年多25％．括号里应填（6）． 三、巩固
（一）根据题意列式解答：
果园里有梨树168棵 苹果树有多少棵？
（二）机床厂现在制造一台机器的成本是1200元，比原来的成本降低25％．原来制造一
台机器要多少元？
（三）工厂去年生产换气扇6220台，今年比去年增产20％，今年计划生产多少台？
（四）某印染厂原来印花需要60人，制造自动印花机后，印花人数减少了40％，现在印花需要多少人？
第九课时 倒数的认识
教学目标
1．理解和掌握倒数的意义． 2．能正确的求出一个数的倒数． 3．培养学生的观察能力和概括能力． 教学重点
认识倒数并掌握求倒数的方法 教学难点
小数与整数求倒数的方法 教学过程 一、基本训练 （一）口算
＝
上面各式有什么特点？
还有哪两个数的乘积是1？请你任意举出乘积是1的两个数． （板书：乘积是1，两个数） 二、引入新课
刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系． （板书：倒数） 三、新课教学
（一）乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？
请看：是
，那么我们就说
和
是 的倒数，反过来（引导学生说）
的倒数，也就是说 互为倒数．
和 存在怎样的倒数关系呢？2和 呢？
（二）深化理解 教师提问
1．什么是互为倒数？
2．怎样理解这句话？（举例说明）
（ 的倒数是的倒数．）
， 的倒数是 ，??不能说 是倒数，要说它是谁
3．0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？为什么？（0虽然可以看作几分之0，如
， ，??但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有
倒数，另外0和任何数相乘却为0．1可以写作 ，1与 相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是1）． （三）求一个数的倒数
1．例：写出 、 的倒数
学生试做讨论后，教师将过程板书如下：
所以 的倒数是 ， 的倒数是 ．
（能不能写成 ，为什么？）
总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置． 2．深化
你会求小数的倒数吗？（学生试做）
三、训练、深化
（一）下面哪两个数互为倒数 （演示课件：倒数的认识1）
（二）求出下面各数的倒数 （演示课件：倒数的认识2）
（三）判断
1．真分数的倒数都是假分数．（ ） 2．假分数的倒数都小于1．（ ） 3．0没有倒数．（ ）