智能手机中学生防沉迷的调查研究
图 31性别与家庭管理效果不同的分析
从上图可以看出，家庭管理效果方面女同学明显好过男同学，跟上面几题的分析结果一样，因此男孩子家庭需要适当借助外力进行教育。
4.2.2 不同年级高中生沉迷于智能手机程度和教育、管理、预防与对策的不同
（1）学生年级与每天用机时间的不同分析
图 32学生年级与每天用机时间的不同分析
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智能手机中学生防沉迷的调查研究
（2）学生年级与使用手机功能的不同分析
80.0p.0`.0P.0@.00.0 .0.0%.0%高一年级高二年级高三年级A通话B短信C听歌F社D上交网（QQE游、戏H电微子博书）（包G购括物I其视他频）APP应用J其它
图 33学生年级与使用手机功能的不同分析
从图32、图33可以看出，高一、高二、高三年级同学在沉迷智能手机方面随着年级的升高而趋向于理智，查看手机的频率、使用手机时间、停用手机时心理、手机安全隐患方面都要少或好，高三使用手机功能最多的是通话、短信，明显高于高一、高二年级，而听歌、社交、游戏则高一、高二年级明显多于高三年级，这也符合高三年级学习紧张、压力大的特点。
其他方面没有显著不同，故未作分析。
4.2.3 不同科类高中生沉迷于智能手机程度和教育、管理、预防与对策的不同
说明：只分析高二、高三文、理科的情况，其他类即美术、体育、艺术、传媒类因学生太少不作分析。
（1）科类与使用智能手机功能需要不同的分析
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70.0`.0P.0@.00.0 .0.0%.0%文科理科其他A通话B短信C听歌D上F社网交（EQQ游、戏H电微博子）书（包G购括物I其视频他）APP应用J其它
图34科类与使用智能手机功能需要不同的分析
从上图可以看出文、理同学对智能手机功能使用不一样，文科同学用来社交明显多于理科，听歌、上网方面文、理科相差不大，其他方面理科学生明显多于文科。说明文科学生重阅读，上网、社交获取信息，理科学生重应用，包括游戏、电子书与APP应用等。
（2）科类与查看手机频率不同的分析
60.0P.0@.00.0 .0.0%.0分钟内30分钟内1小时内两小时内两小时以上文科理科
图35科类与查看手机频率不同的分析
从上图可以看出，10分钟内、1小时内查看手机频率文科同学明显高于理科，2小时以上则相反，说明理科同学的理智或控制能力强于文科。
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（3）科类与停用手机心理不同的分析
60.0P.0@.00.0 .0.0%.0%从不偶尔经常每次如是文科理科
图36科类与停用手机心理不同的分析
从上图可以看出，取消或停用手机时偶尔心理不安文科明显多于理科，而从不则相反，说明理科同学心理调控能力强于文科同学，与图35同。
（4）科类与手机带来安全隐患不同的分析
80.0p.0`.0P.0@.00.0 .0.0%.0%没有偶尔多次文科理科
图37科类与手机带来安全隐患不同的分析
从上图可以看出，在安全隐患方面多次发生理科稍多于文科同学，偶尔则相反，说明理科同学的专注程度高于文科，容易出事故。
（5）科类与家庭管理结果不同的分析
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60.0P.0@.00.0 .0.0%.0%从不偶尔经常每次如是文科理科
图 38科类与家庭管理结果不同的分析
从上图可以看出，父母因手机责骂你从不、每次如是理科多于文科同学，偶尔、经常则相反，说明理科同学的父母对小孩管理两极分化，要么很严格，要么就不管。
（6）科类与家庭管理效果不同的分析
40.05.00.0%.0 .0.0.0%5.0%.0T321文科理科
图 39科类与家庭管理效果不同的分析
从上图可以看出，家庭管理效果方面文科同学父母家庭管理效果好于理科，特别有34.5%的理科同学认为家庭管理效果不好。
（7）科类与家庭管理方式不同的分析
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