引导自学型《在大海中永生 》教学设计
课题：《在大海中永生》第二课时 教材说明： 执教： 时间： 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。 自学提示： 1、 课文，你认为邓小平爷爷是一个怎么样的人？ 2、 为什么大海在呜咽呢？ 3、 看到鲜花伴着骨灰撒向大海，作者想到了什么？ 4、 讨论、理解“邓小平爷爷在大海中永生”这句话的含义。 读——画——思 1．组内交流。 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 围绕重点自学 （12分钟） 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 对（对所画内容） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 2．全班交流。 通过字里行间，我们看到了一位祖国人民爱戴的伟人，小平爷爷深情地爱着祖国和人点拨自学得失 （4分钟） 民。他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。他生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！他那震撼人心的话，显示了邓爷爷多么博大的胸怀，道出了与祖国、与人民的血肉关系。 巩固自学成果 （3分钟） 板书设计 教学反思 在大海中永生 鞠躬尽瘁 有感情的朗读课文 随机点拨，当堂评价。 日理万机
引导自学型《高尔基和他的儿子》教学设计
课题：《高尔基和他的儿子》第一课时 执教： 时间： 教材说明：课通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的全权爱心。本文围绕一个“爱”自组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。课文献血父子家的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后解释出“‘给’，永远比‘拿’愉快”这一哲理。这种由浅入深、寓理于事的写法值得学习、借鉴。 教学目标：1、认识本课生字，理解生词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文的主要内容。 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 1．借助拼音正确、流利地朗读课文。 2．学习生字读音，掌握生字的使用。 3. 初步了解课文的主要内容。 自学提示： 读（自由读课文2遍，难读的字词和句子要再读一遍） 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 围绕重点自学 （12分钟） 标（标出自然段） 圈（圈生字，标读音） 想（这篇课文主要讲述了一件什么事？） 1．组内交流。 对（对自然段序号，生字组成的词语） 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 说（说一说填写的内容） 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 这篇课文主要回忆了高尔基和他儿子的书信，在最后高尔基给儿子提出希望，希望儿子做一个给予别人幸福的人，自己也获得快乐。 1.根据课文内容完成填空 2.作业：练习有感情地朗读课文 随机点拨，当堂评价。 板书设计 高尔基和他的儿子 给 拿 教学反思
引导自学型《高尔基和他的儿子 》教学设计
课题：《高尔基和他的儿子》第二课时 执教： 时间： 教材说明：课通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的全权爱心。本文围绕一个“爱”自组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。课文献血父子家的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后解释出“‘给’，永远比‘拿’愉快”这一哲理。这种由浅入深、寓理于事的写法值得学习、借鉴。教学目标：通过对语言文字的品读，体会作者对老师的感激和怀念之情。 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理 自学提示： 1、 课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。 2、 哪些自然段讲述第一件小事？ 3、 哪些自然段讲述第二件小事？ 4、 高尔基的儿子为什么要种花呢？ 5、 高尔基在给儿子的信中说到了什么？给你什么启发？ 读——画——思 1．组内交流。 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 围绕重点自学 （12分钟） 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 对（对所画内容） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 板书设计 字里行间里告诉我们，给永远比拿快乐! 有感情的朗读课文 随机点拨，当堂评价。 高尔基和他的儿子 给 快乐 拿 教学反思
引导自学型《艾滋病小斗士 》教学设计
课题：《艾滋病小斗士》第一课时 执教： 时间： 一、教材解读：课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。教学目标：1、认识本课生字，理解生词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文的主要内容。 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 1．借助拼音正确、流利地朗读课文。 2．学习生字读音，掌握生字的使用。 3. 初步了解课文的主要内容。 自学提示： 读（自由读课文2遍，难读的字词和句子要再读一遍） 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 围绕重点自学 （12分钟） 标（标出自然段） 圈（圈生字，标读音） 想（这篇课文主要讲述了一件什么事？ 1．组内交流。 对（对自然段序号，生字组成的词语） 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 说（说一说填写的内容） 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 这篇课文主要讲述了艾滋病患者恩科西和病魔顽强抗争的故事，体会恩科西的顽强和乐观。 1.根据课文内容完成填空 2.作业：练习有感情地朗读课文 随机点拨，当堂评价。 板书设计 15、艾滋病小斗士 恩科西 顽强 乐观 教学反思
引导自学型《艾滋病小斗士》教学设计
课题：《艾滋病小斗士》第二课时 执教： 时间： 教材说明： 课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。教学目标：通过对语言文字的品读，体会作者对老师的感激和怀念之情。 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。 自学提示： 1、 说说“小斗士”是一个怎样的人？ 2、 哪些句子表现艾滋病的可拍？ 3、 恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢？ 4、 恩科西是哪一天离开人世的？ 5、 学了这篇课文，你有什么想法？ 读—画——思 1．组内交流。 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 围绕重点自学 （12分钟） 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 对（对所画内容） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 2．全班交流。 人生不如意的事常有，遇到挫折、失败、伤残、疾病等“灾难”，我们该怎么办？ 点拨自学得失 （4分钟） （1）号召学生遇到“灾难”要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己、对生活从满信心。 （2）同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人，培植他们战胜“灾难”的信心。 巩固自学成果 （3分钟） 板书设计 顽强抗争 （恩科西）珍爱生命 关爱他人 教学反思 15、艾滋病小斗士 有感情的朗读课文 随机点拨，当堂评价。