《习作3》引导自学”课型教学设计 课题：《习作3》 课时：第一课时 执教： 时间： 教学目标：1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。 2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。 3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。 环节 明确自学重点 （3分钟） 学生自学事宜 1．指导学生按一定顺序进行观察。 2．观察顺序和写作顺序相结合。 自学提示： 1、 观察自己的树叶，你有哪些发现？ 2、 想一想，叶子的形状颜色有什么变化和不同？ 3、 本次习作有哪些要求? 4、 你最喜欢什么树叶?它有什么特点? 5、 写作时我们要注意什么？ 小组交流：（7分） 1、 总结个人的发现。 2、 讨论习作的要求？ 3、 总结树叶的特点，如何将这些特点写好？ 全班交流（8分） 留心观察身边树叶的特点，将他们按一定的顺序写出来，注意用词的规范和优美。 观察， 总结 体会 书写。 教师引导事宜 1. 巡视了解全班学生的学习进度和自学成果 2. 重点关注后进生 巡视指导，适时点拨 围绕重点自学 （14分钟） 交流自学情况 （15分钟） 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （4分钟） ppt 板书： 习作3 树叶 形状 颜色 教学反思： 《习作4》“引导自学”课型教学设计 课题：《习作4》 课时：第1课时 执教： 时间： 1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人人交流思想感情。 2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 环节 明确自学重点 （3分钟） 学生自学事宜 自学重点： 懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。 教师引导事宜 围绕重点自学 （14分钟） 自学提示： 1， 读例文两遍 2， 自由读一读，边读边想，小作者是怎么把心里话说出3. 巡视了解全班来的？ 学生的学习进3)赵洁在文中对老师说了什么? 度和自学成果 (4)从哪些词句中能够体会作者的感受? 4. 重点关注后进(5)想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，生 她的心情如何? (5)猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么? 小组交流：（7分） 1、 读例文两遍 2、 讨论：自学内容 全班交流（8分） 其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议……下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢? 把自己最想说的话对别人说。 巡视指导，适时点拨 交流自学情况 （15分钟） 点拨自学得失 （4分钟） PPT 巩固自学成果 （4分钟） 板书： 习作4 大胆说 教学反思： 引导自学型《练习3 》教学设计
课题：《练习3》第一课时 教学目标： 1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。 2、写好钢笔字，注意整体布局。 执教： 时间： 环节 明确自学重点 （4分钟） 的谚语。 自学提示： 学生自学事宜 学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 读（自由读语文与生活2遍，难读的字词和句子要再围绕重点自学 （12分钟） 读一遍）读谚语两遍； 想：这段戏词里说了什么内容？ 思：这段戏词的弦外之音是什么意思？ 1．组内交流。 对（对自然段序号，生字组成的词语） 交流自学情况 （17分钟） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 说（说一说戏词的内容和弦外之音以及谚语的意思） 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 板书设计 弦外之音 教学反思 练习说话 理解弦外之音的意思，让我们更能听懂别人说什么？ 适时指导，参与讨论 随机点拨。 随机点拨，当堂评价。
引导自学型《练习3 》教学设计
课题：《练习3》第二课时 教学目标： 1、读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。 2、学写毛笔字。 执教： 时间： 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。 自学提示： 1读《幸福》三遍， 3、 思：幸福是什么？ 4、 注意毛笔字的书写要求？ 5、 如何拒绝别人？ 6、 什么时候应该拒绝别人？ 读——画——思 1． 组内交流。 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 围绕重点自学 （12分钟） 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 2． 讨论：什么是幸福？ 3． 在什么情况下我们可以拒绝别人，怎么拒绝？ 2．全班交流。 幸福，不在于取得，而在于奉献” 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 板书设计 有感情的朗读课文 随机点拨，当堂评价。 幸福 幸福，不在于取得，而在于奉献 学会拒绝 教学反思
引导自学型《练习4 》教学设计
课题：《练习4》第一课时 教学目标: 1．学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。 2．读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。 执教： 时间： 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错 2、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。 自学提示： 读：读语文与生活两遍？ 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 围绕重点自学 （12分钟） 找：找出其中的错别字？ 想：为什么我们会写错字呢？ 说：说说成语的意思？ 1．组内交流。 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 读：诵读与积累 对“对错别字” 论;为什么我们会写错字呢？ 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。 练习训练 随机点拨，当堂评价。 板书设计 练习4 金碧辉煌 卧薪尝胆 首屈一指 川流不息 教学反思
引导自学型《练习4 》教学设计
课题：《练习4》第二课时 执教： 时间： 1、 写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。 2、 练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。 环节 明确自学重点 （4分钟） 题。 自学提示： 围绕重点自学 （12分钟） 学生自学事宜 练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 1、 看：看别人如何说话。 2、 想：和别人说话时应注意什么？ 3、 如何表达自己的观点。 1． 组内交流。 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 总结别人说话时的重点， 注意事项有哪些？ 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 板书设计 会说话，说好话，需要我们不断的学习和训练。 说话练习 随机点拨，当堂评价。 教学反思