一、探究新知 1、出示例3 A、学生列式 ÷ 2 B、应该怎样算呢？结果是多少？ 生1：把4个平均分成2份，每份是 生2： ÷ 2== 生3： ÷ 2=×= ??? C、引导学生发现除法算式计算方法 重点观察生3的方法 师：你有什么发现？ 2和是什么关系？ 学生列式 生1：把4个平均分成2份，每份是 生2： ÷ 2== - 6 - 你能猜一猜怎样计算分数除以整数的方法吗？ 2、师：如果平均分给3个班，每个班应打扫这个操场的几分之几？ A、学生列式 B、师：怎样算呢？结果是多少？ 产生矛盾：用前面几种方法不行了？怎么办？ 动手折，如下图 生猜测，（可适当点拨） 生动手折 从图上可以看出把平均分成3份，就是从而证明÷3=× 从图上可以看出把平均分成3份，就是从而证明÷3=× 3、总结分数除以整数的计算方法 学生试说。师归纳总结 甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数 抽生说说为什么0除外 二、练习 - 7 - 1、完成课本试一试 2、做课堂活动第2题 三、全课小结 今天的学习你有什么收获？还有什么困难？ - 8 - 作业设计 练习九 6~8题 教后反思
- 9 - 课题 一个数除以分备课 数 执教 设计 一个数除以分数的计算，不但要让学生会算，更要让学生理解算理。教理念 学中采用猜想与验证相结合，由教师引导学生自主验证，理解一个数除以分数的算理。 知识与 通过猜想、验证等活动，使学生理解算理，并能正确计算 能力 过程与 通过相互交流，相互评价，培养学生的分析判断推理意识。 方法 情感态度与价值观 培养学生自主学习的习惯和创新意识 学习 目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学时数 教法和学法 理解和掌握一个数除以分数的计算方法 理解和掌握一个数除以分数的计算方法 小黑板 一课时 教学流程及教师活动 学生活动 个性化修改 - 10 -