一、回顾旧知，引入新课 1、复习 说出各算式的意义和计算结果 ÷5 4 ÷ 2、回顾学法，揭示新课 二、自主探索，解决问题 1、讲解算理 A、出示例3 B、学生读题，理解题意 C、列出算式 说说为什么？ 学生试算 D、讨论算法 （1）根据题意画出思路图 （2）分析 学生举手回答 生：根据速度=路程÷时间 列式：900÷ - 11 - 31已知 分行900米，求 分行多少米，44该怎么算？ 1900÷3 ，还可以怎么写？ 分钟行3004米，求1分钟呢？ （3）板书 431900÷ =900× ×4=900× 433（4）观察思考 （5）教师小结：整数除以分数可以转化为乘这个分数的倒数。 （6）试一试 578 ÷ 21 ÷ 6152、研究算法 （1）出示例4 （2）学生自学，教师巡视 （3）指名板演 24277 ÷ = × = 575410（4）试一试 （5）研究 a、算式中的÷为什么可以变成×？ b、整数或者分数除以分数，计算时分别转化成什么样的计算？ c、怎样验证这种计算的结果 师板书 学生回答 指名回答 学生同桌讨论，全班交流 - 12 - 三、巩固练习 课堂活动1、2题 四、课堂小结 天的学习你有什么收获？是通过什么方式获得的？ 作业设计 练习十1、4、5题 教后反思
- 13 - 课题 分数连除和乘除备课 混合计算 执教 设计 采用开放式教学，先让学生自己试做，充分感知和实践，做完后组织学理念 生交流引导发现算法优化，使学生主动参与知识的形成 知识与 通过相互交流和评价，培养学生的方分析和推理能力 能力 过程与 运用分数乘除法的方法解决连除和混合的计算 方法 情感态度与价值观 培养学生的认真、仔细的习惯 学习 目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学时数 教法和学法 正确计算分数乘除混合运算 正确计算分数乘除混合运算 小黑板 一课时 教学流程及教师活动 学生活动 个性化修改 - 14 - 一、复习引入，揭示课题 1、计算（略） 2、导入新课 这节课我们学习分数连除和乘除混合运算（师板书） 二、探究新知 1、出示例5，学生审题 （1）观察算式特点，说说这是一道什么算式？ （2）小组讨论，交流 （3）学生试做，一人板演 （4）检查计算结果，集体订正。 （5）交流回报：哪种方法你比较喜欢？为什么？ 强调：能约分的要约分 2、出示例5，生审题 （1） 观察，说说这是一道什么算式？ （2） 比一比，看谁能又对又快的计算出结 生独立算后订正 小组讨论，全班交流， 全班讨论，抽生说 - 15 -