沅江政通实验小学-六年级科学（冀教版）上册-教学设计
作业设计：在筹办植物博览会的活动中，你有哪些收获和体会？ 板书设计：
植物博览会
1．如何筹办植物博览会
（1）根据当地的实际情况，规划展览的内容。 （2）根据展览的内容，进行小组分工，相互协作。 （3）在室外搜集资料时，要注意安全。
（4）布置各部分展区时，要有条理，尽可能做到设计新颖、美观，主题突出。 （5）结合展览内容，写出解说词。 教学后记：
本课通过“植物博览会”的参观与筹办，调动学生探究家乡植物资源问题的兴趣。同时激励学生关注最新植物栽培技术，感受科学、技术、社会、环境的密切联系，进一步完善对植物世界的整体认识。
《鸟类动物的特征》导学稿
学习内容： 鸟类动物的特征 编 者:： 郭照军 使用时间： 学生姓名与小组： 学习目标：
1．能说出常见鸟的名称。
2．能说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。
3．能根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟类的特点。 4. 能把自己的推测与其他同学交流。
学习重点：归纳出鸟类的共同特征。能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。 学习难点：根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。 学具准备：导学稿、鸟标本 学习过程
一、导学领航
展示鸟标本——啄木鸟、猫头鹰 二、自主学习
1.说出常见鸟的名称 2.课本 三、合作探究
3.根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟类的特点。 4.说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。 四、交流指导 五、巩固提升 六、测评达标
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《鸟类动物的特征》教学设计
执行时间 ： 9 月 日 总 序 ： 第 04 个教案 教学目标：
一、科学探究目标
1．能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。
2．能根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟类的特点。 3．能归纳出鸟类的共同特征。
4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。 二、情感态度与价值观目标 能把自己的推测与其他同学交流。 三、科学知识目标 1．能说出常见鸟的名称。
2．能说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。
教学重点和难点： 指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学准备： 有关鸟类的图片、视频。 教学课时： 1课时。 教学过程：
（一）导课
谈话：几乎每个人对小鸟都有着与生俱来的喜爱之情，几乎每个孩子都有过翘首蓝天，心儿随着飞翔的小鸟展开无穷遐想的经历。关于鸟，我们每个人都知道许多有趣的故事。那大家都知不知道鸟类有哪些特征呢？今天让我们一起来学习吧！
（二）新课教学
◆活动1：寻找鸟类的共同特征
1．提问：鸟是我们所喜欢的一种动物，在平常的生活中你认识那些鸟呢？ 2．学生自由回答。
3．根据学生的回答，及时的归纳和引导。 4．出示鸟的图片，引导学生观察和比较： （1）认识它们吗？
（2）它们具有哪些共同的特征？ 提问：寻找那些只有鸟具备，其他动物不具备的特征？ 5．出示教材P12动物的图片。 提问：判断哪些动物是鸟，哪些动物不是鸟？ 6．学生汇报。
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7．归纳：鸟的共同特征是：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。 ◆活动2：鸟喙与取食
1．提问：你见过鸟是怎样取食的吗？它们的嘴有什么特点？ 2．讨论、交流。
3．在教材P13用直线将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来。 北美红雀（尖头钳子）、鹈鹕（汤勺）、沙锥鸟（镊子）、秃鹫（起钉器） 4．按照书上P13的步骤进行小组活动——模拟鸟喙的取食。 5．学生实验并及时的记录。 6．汇报：
（1）从模拟实验中，你发现了一些什么？ （2）说说你的体会。 四、交流指导7．讨论：
（1）干旱时期，许多水塘和河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡，这对于具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响？
（2）一种鸟的喙比较的短，能够磕开一些比较坚硬的种子的外壳，这种鸟的喙具有怎样的特点？
作业设计：归纳出鸟类的共同特征。 板书设计： 鸟类动物的特征
1．特征：
体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。2．鸟喙与工具。
北美红雀（尖头钳子）、鹈鹕（汤勺）、沙锥鸟（镊子）、秃鹫（起钉器） 教学后记：
本课在学生已有认识的基础上，引导学生通过进一步的观察，归纳出鸟类的共同特征，通过对鸟喙与取食关系的趣味性研究，帮助学生初步了解鸟类喙的形态与其生活方式是如何相互适应的，从而进一步感悟到鸟类动物的丰富多彩。
4．种类繁多的动物
执行时间 ： 9月 23 日 总 序 ： 第 05-06 个教案 教学目标：
一、科学探究目标
1．能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征。 2．能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。 二、情感态度与价值观目标
在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。
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三、科学知识目标
1．能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。 2．能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。 教学重点和难点：
指导学生通过观察、分类、归纳、分析综合等方法探究鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征，培养学生科学探究的基本能力和方法。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 有关动物的图片。 教学课时： 2课时。 教学过程：
（一）导课
谈话：地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究吧！
（二）新课教学
◆活动1：给常见的动物分类
1．出一些常见的动物的图片。 提问：你能自己制定标准，给这些动物进行分类吗？ 2．学生根据自己的标准给动物进行分类，老师给予个别的指导和帮助。 3．学生以小组的形式进行交流和讨论。 4．汇报：你们分类的标准和结果是怎样的呢？
提问：哪种分类更合理？理由是什么？还能继续分下去吗？科学家是怎样给动物分类的？
5．介绍：科学家依据脊椎动物和无脊椎动物的标准给动物进行了分类。 6．根据科学家的分类标准再次将P15图片中的动物进行分类。 ◆活动2：猜一猜 1．介绍游戏的规则：
两人一组，其中的一人任意的选择一张动物的卡片，不让对方看到；并且只能够用“YES”或“NO”来回答对方提出的各种问题。对方围绕动物的主要特征，通过提问进行猜测，尽可能的利用较少的问题，在比较短的时间内准确的猜出动物的名称。
2．学生以小组为单位进行准备和猜测。 3．小组内进行分工和准备。
4．以小组的形式进行游戏，并请学生进行及时的记录和比较。 5．学生对自己的表现进行评价和提出建议。 6．教师综合学生的意见进行评价。 ◆活动3：区分更多的动物
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1．翻开教材P18，完成分类圈的填写。
要求：学生根据自己的理解，尽可能多的在各种不同动物的种类的圈中补充更多的动物。 2．说说这些分类圈中的动物有什么特点？
3．将教材第19页各类动物的特征描述卡片的序号填在第18页的分类圈内的相应位置。 四、交流指导4．简单的概括动物分类的一般标准。 作业设计：简单的概括动物分类的一般标准。 板书设计：
种类繁多的动物
1．脊椎动物：
（1）鸟类 特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。 举例：鸡、鸭、鹅、老鹰、大雁、蜂鸟
（2）两栖类 特征：小时候在水里生活，用鳃呼吸；长大后在陆地生活，用肺呼吸。 举例：蟾蜍、蝾螈、娃娃鱼。
（3）鱼类 特征：终身生活在水里，用鳃呼吸，用鳍游泳。 举例：鲤鱼、黄花鱼。
（4）爬行类 特征：身体表面有鳞或甲，肚皮贴近地爬。 举例：壁虎、蛇、鳄鱼、龟、蜥蜴、甲鱼。
（5）哺乳类 特征：体表有猫，在“妈妈”腹中长成“小胎儿”，幼时吃母乳。 举例：羊、兔、猪、鲸、海豹、海豚。
2．无脊椎动物 （1）昆虫：蝗虫、蝴蝶、蜻蜓（2）节肢动物：虾、蟹、蜘蛛 教学后记：
本课通过几个活动，引导学生利用找某类动物共同特征以及根据一定的标准进行分类的方法，观察、分析更多的动物，将认识范围进一步扩展，帮助学生切实感受到动物世界的纷繁复杂。
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