沅江政通实验小学-六年级科学（冀教版）上册-教学设计
6．汇报：你们认为真菌有那些不同的特点呢？ 7．讨论：为什么说食用的真菌是宝贵的生物资源呢？ ◆活动
1． 在什么样的条件下食物容易发霉？ 2．设计实验。
（1）假设：食物在____________条件下容易发霉。 （2）设计实验，证明自己的假设。 （3）实验并记录。 （4）结论：
食物发霉的条件是在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉。 3．讨论：怎样才能防止食物的发霉？为什么？ 四、交流指导
1．以生活中的某一种食物的保鲜的方法，观察它从过去到现在发生了一系列的变化？这些方法有那些优点和缺点？
2．学生汇报并介绍对细菌和生活的一种危害？
五、测评达标：食物发霉的条件有哪些？
板书设计：
生活中的真菌
1．常见的真菌 银耳、灵芝、香菇、金针菇等。
2．食物发霉的条件 在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉。
教学后记：
本课力图引导学生通过探究真菌与人类生活的密切关系认识和了解真菌。 通过活动1培养学生观察与收集资料、分析资料的能力。
活动2是一个相对完整的探究活动，包括提出问题、做出假设、设计实验方案、实验现象、实验结论、表达交流等过程，让学生们再次体验探究中的乐趣。有助于消毒、杀菌工作。
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《宝贵的生物资源》教学设计
编 写： 执 教： 编写时间： 执行时间： 教学目标：
知识与技能：了解人与其他生物存在哪些关系。 过程与方法：通过调查发现生物资源的宝贵。
教学重点：能设计可以表现人与其他生物关系的表达方法 教学难点：写一份保护濒临灭绝生物的倡议书 教学准备：生物资源 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、导学领航
1．物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成生命世界，正是依赖这些宝贵的生物资源，人类才能够生存。
2．合自己的生活经验谈谈在哪些地方利用了生物资源？ 二、自主学习
设计图表，将人类与生物的关系表现出来 三、交流指导 1．察31页设计实例
提问：图表应该包括哪些内容？ 2．生分组进行设计并汇报
哪个组的设计最能体现人与生物的密切关系？ 3．科学在线 三、自主学习 生物资源的保护： 1．受我国丰富的生物资源
高等植物3万多种，木本植物7000多种，陆栖脊椎动物1800种（爬行类300种，鸟类1100种哺乳动物400种，占世界陆栖脊椎动物10%，淡水鱼600种，海鱼1500种，占世界鱼类10%，还有特有的珍稀动植物：熊猫、金丝猴、银杏、珙桐 2．生物资源遭到破坏
已经灭绝：野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉等10种 濒临灭绝：长臂猿、坡鹿、虎、白鳍豚、象等20种 许多贵重药材的药源也因为无计划采集枯竭：冬虫夏草
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四、交流指导
1．调查本地有无破坏生物资源的现象？（捕杀青蛙） 2．计保护生物资源的建议书，汇报设计。 测评达标：练习册 板书设计：
教学后记：
宝贵的生物资源 人类的衣食住行与生物密切联系 保护生物资源
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《生活中的能量》教学设计
编 写： 郭照军 执 教：郭照军 编写时间： 执行时间： 教学目标： 知识与技能：
1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式 2、能通过观察发现自己周围存在那种形式的能量 过程与方法：
1．将自己经常利用的能量形式记录下来 2．发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物 3．通过计算结果说明与能量相关的问题 教学重难点：
指导学生认识各种各样的能量
教学准备：橡皮筋动力飞机模型、各种形式能量的图片 教学过程：
第一课时
一、导学领航
1、观察单元页，引导学生了解能量的作用
2、提问：关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些？ （学生交流讨论）
3、讲叙：从今天开始，我们将一起进入能量的世界。 二、自主学习 阅读课本 三、合作探究 1、 认识机械能
① 出示橡皮筋动力飞机模型
② 提问：你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎样飞上天的？
③ 请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。
④ 讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将
这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。
2、认识其他能量
① 讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。 ② 出示利用各种形式能量的图片
③ 讨论：图片中各种现象利用了什么能量？
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④ 学生讨论，交流 四、交流指导
⑤ 讨论：为各种能量的使用举出实例 ⑥ 学生交流
3、小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。
第二课时
一、导学领航
复习导入 二、指导交流
1、出示图片，引导学生观察
2、讨论：你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么？ 3、学生讨论，记录
4、活动：找一找，教室里所利用的能量 三、合作探究
1、提问：你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗？ 2、阅读资料，思考下列问题： ① 能量的单位是什么？
② 儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？ ③ 哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低？ ④ 今天早餐摄取的食物大约含有多少能量？是如何计算？ 3、讨论：资料中的食物哪些来自植物？哪些来自动物？
这些食物所含能量最终来自哪些生物？
4、 交流，归纳 五、巩固提升
1、交流：自己一日三餐所吃的食物种类和数量
2、利用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量
3、交流：自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其中的原因。
4、小结：过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的健康。
测评达标： 食物中所含能量从根源上来自哪类生物？
教学后记：
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