国际部教学计划模板
Module: unit 3 Play time Planned periods:6 Periods taught:6 教学目标与评估细则 项目 content Vocabulary Spelling Phonics 知识 Sentences Knowledge Wendy whale, Where’s the woman with the white watch? 发音/w/ 目标 goal ? Know the name and most common sound associated with letter O P Q R T ? Hear, read and copy vocabulary: camera, computer game, kite, lorry, robot, watch, numbers 1-20 ? 复数名词，this, these, Whose (kite) is this? Whose (robots) are these? Whose is it? It’s / They’re his/hers/(Suzy’s). that/those ? ? ? ? These are dolls. This is a robot. Whose is this? Whose are these? ? No, it isn’t Listening 技能 skills speaking Reading and ? 能够听懂谈论关于教室的对话和带有Whose () is this / are these?和所有格?s的句子，能够将字母w和wh与/w/音联系起来 ? 能够说出玩具的名称和谈论玩具，会用whose和所有格?s来提问和回答 ? ? 能够认读玩具的名称，能够识别带有Whose () is this / are these?和所有格?s的句子 These are dolls. This is a robot. Whose is this? Whose are these? No, it isn’t
Writing 态度 Attitude 行动 Action 教学资源 teaching resource 书面资源 written resource 实物资源 Objects ? 能够写出玩具的名称 Show respect to teachers and peers during and class through attentive listening. ? Can recognize the words about color. ? Can answer and respond to teachers’ questions. ? Initiate to practice and speak English during and after class Activity book,Worksheets, 1.（lesson 1 ）表示玩具的单词卡片42-47，表示玩具的单词条（教师资源包P92），展示第14页的教学挂图，强化练习1（每人一份） 2. （lesson 2 ）表示玩具的单词卡片42-37，自制一个玩具箱（toy box），颜色单词卡片，数字单词卡片，可复印活动3（教师用书P94，2人一份，裁剪成套，装在信封里） 3.（lesson 3 ）表示玩具的单词卡片42-47，自制一个能够展示给全班的表格（共两列，每列的分别写有表示学过的玩具单词的前一半和后一半，让学生连线并写出单词），一个不透明的袋子，强化练习2（每人一份） 4.（lesson 4 ）表示衣服的卡片（第一册jacket, skirt, shoes, trousers, socks, T-shirt），几张大的白纸（便于画画并能在黑板上展示细节） 5.（lesson 5）在lesson 2使用的可复印的活动3，(第一册)CD1, 17磁带1, A，数字卡片1-20
6.（lesson 6）一个不透明的袋子，玩具卡片42-47，故事卡片，对话单词条（每段台词用一条，需自己制作），拓展练习2（教师资源包P24，每人一页） 校内资源 In school resource 校外资源 Out school resource 多媒体资源 Media resources 网络资源 CD 探究过程（知识习得、问题探究、知识巩固、完成作业、成果展示）和评估程序（过程性评估：自评、互评、组评、师评、总结性评估：分作业评估、综合总评） Target Period Teaching process 说出玩具的名称，并谈论玩具 The design objective The 1 period Step 1: Warming up （ 5 minutes） 1. 说：Let?s say hello to the toys. 在黑板上画一个大圈（建立思维导图mind map的形式），在圆圈中间写上”toys”，说：Say a toy, please. 让学生说出学过的玩具的名称。可通过做动作提示玩具名称，如双手做拍球状（ball）、环抱双臂做抱孩子状（doll）、做蹬自行车的动作（bike）、做开车的动作（car/lorry）、双臂在身体两侧夹紧向前划圈（train）、做划船状（boat）等。 st
2. 问：Can you spell a toy? 给学生思考的时间，然后提示说：Give me a b.学生喊出单词后，教师在黑板上圆圈的位置写下b，让（喊出单词的）学生拼读单词，并在黑板上将单词写完整。以此方式让学生写出学过的玩具的名称。 Step 2: Presentation （ 10 minutes） 1. 说：I?ve got some new toys. 逐一展示单词卡片42-47，并贴在玩具思维导图的圆圈位置。每展 示一张，说出单词，让学生齐声重复单词，然后大声读、小声读。 2. 将学生分为两列纵队，说：I say a toy, and you touch.让学生轮流触摸教师说出的单词，摸对了 得分，摸不对不得分。保持队形，继续游戏。 3. 将单词卡翻过来，使有字的一面冲外，贴在黑板上。指着单词问：What?s this? 让学生凭记忆说 出单词，说对的在卡片下方拼写出单词。 4. 撤掉单词卡片，黑板上留下的是玩具思维导图，玩具名称都是文字形式。说：Now I say a toy, and you touch the word. 继续游戏。 5. 说：Open your pupil?s book at page 14, please. Where?s the star? Who can you see? Point to (玩具). 问：How many kites are there? (5 kites.) 将学生的回答写在黑板上。说：I?ve got only 播放录音： 1 kite.在5 kites的下方写下1 kite。问：What?s different? 自答：5 kites are a lot.并再次在s下CD1, 27磁带1, A 划线。引起学生注意到名词的复数形式。 6. 说：Listen and point.播放录音，学生听录音，指出图片里的物品。
Step 3: Practice （ 15 minutes） 1. 提出听力问题：Where are the kites? What color is the watch? What is Stella?s favorite toy? Listen again and answer the questions.再次播放录音，学生听录音找答案。和全班学生一起核对答案。 2. 展示第14页的教学挂图，进一步问问题，检查听力理解情况。如：What are these? Who?s this? What color?s this? Where are the watches? (next to the robots) What?s Suzy looking at? (kites) 3. 说：Let?s do activity 2. Listen, point and repeat.播放录音，学生齐声跟读单词。注意听camera（双音节）的正确发音和computer game的正确重音。 4. 说：Let?s play a guess game. 示范，偷偷看一下一个玩具的单词条，说：What?s this? It?s a toy. 做出描述该玩具的动作，如：做出打字的动作(computer game)。让学生说出单词，并请一个学生从老师的单词条中挑出相应的单词。 5. 耳语游戏。说：What?s this? 到一个学生耳边低声说出一个玩具单词的拼写，这个学生再继续向下一个学生耳语单词拼写，一直传到最后一个学生。对最后一个学生说：Come and pick out the word. 让最后一个学生走到老师面前，从单词挑中挑出听到的单词，并告诉全班。 播放录音： CD1, 28磁带1, A Step 4: Production （ 10 minutes） 1. 活动用书第14页，活动1。说：Open your activity book at page 14, please. Look at activity 1. 把短文的第一句话写在黑板上：Suzy?s got a kite and a doll.和学生一起读这个句子，问：Can