校教育教学质量的专业工作，是为教育行政部门进行科学决策和学校开展有效教育教学活动提供专业服务的公益性工作，是实现教育政策，教育理论和有益教育经验向学校教育教学实践转化的桥梁，具有其他工作不可替代的作用。这样，学校将进一步充分发挥教务工作在全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量中的重要作用，尊重教育教学研究工作中的独立性和专业性特点，保障兼职教研人员、教研经费、教研活动基本条件到位。因此，教务工作务必强化工作管理，认真履行其职责：
(1) 教务工作必胸怀大教育观，积极拓宽视野，跳出格书看格书，跳出教育看教育，跳出教研看教研，树立正确的教育观、人才观和质量观，奋力抓好教学常规管理，充分发挥教务工作研究、引领、指导、服务”的作用。
(2) 教务工作务必强化教研职责，拓宽教研思路，规范教研行为，增强教研服务意识，切实抓好校本教研，努力营造和谐的教研环境和氛围，为教育决策提供具有科学性、适用性、实效性的服务。同时，要以满腔的热情，过硬的业务，吃苦耐劳的精神为学校服务，即服务学校、服务教师、服务学生。
(3)学校教务处务必以创新教研服务机制为动力，以深化推进素质教育为突破口，以强化教学常规管理为重点：以全面提高教育教学质量为目的，从而大胆探索，扎实工作：不断实践，善于总结，科学创新，使教务处真正成为全校的教育研究中心，新理念辐射中心，素质教育指导中心，教学质量管理中心，教育服务中心。
(4)教务处全体人员，务必深入学习先进的教育教学教研理论，深度开展教科研工作，准确理解、把握和实施课程标准，把实施新课程与提高教学质量及管理水平有机结合起来，做到“五走”，即走出办公室、走进班级，走进学习小组、走进课题、走上讲台。实现全校基础教育教学研究的根本性转变，即研究前移，重心下移，重点转移。从而全面提高格书小学素质教育教学质量。
(5) 学校务必强化对教导主任的工作管理，进一步明确、规范、落实教研职责和工作任务，其中，教导主任每年到学校开展教研活动不少于10天、听评课不少于30节、授说示范课不少于5节；撰写不低于5000字的有价值的研究论文、教研总结、工作反思、专著章节、调查报告、实施报告、教材、教参、教辅资科等，认真完成教学指导任务，努力发挥示范带头作用，深度开展教研教改工作，不断提高教育教学质量．
(6) 学校务必加强对教导主任的考核，重点考核服务基层，发挥引领、指导作用的实绩，建立健全个人教研工作业务管理档案，做到“十到位”，即出勤到位，听评课到位，授说课到位，教法研讨到位，学法探索到位，教改实践到位，管理创新到位，质量研究到位，论文撰写到位，工作总结到位，档案原则上由本人管理，年终上交审核、验收、评比、存档，并作为学校全面实行工效挂钩的重要依据。 2、强化“以校为本”教研管理 (1)学校务必认真贯彻执行《毕节地区教育局关于转发省教育厅关于进一步加强“以校为本”教研制度及推进工作的通知》的通知毕地教研字[2007]01号文件，进一步提高对建立“以校为本”教学研究制度重要性的认识，把建立“以校为本”教学研究制度切实纳入学校园的工作重点、发展规划和考核评估主要内容。做到认识到位，行动落实；教研到位，目标落实：管理到位，质量落实。
(2)教务处要在学校管理、指导下，在学校专业支持下，建立校长为第一责任人，教导主任为具体责任人，教师为实践主体的校本教研长效运行机制，形成以教育行政部门为决策指导，以教研部门为专业引领，以学校为主体的校本教研网络，促进班级之间．教师之间的广泛合作，竞争与分享，促进教师业务水平及学校教育教学质量的整体提高。
(3)明确思路，创新模式，扎实有效地开展“以校为本”教研管理及推进工作，切实做到“三个结合”。
①政策导向与教师个人发展的需求结合在推行教育人事制度改革、教师聘任制改革、收入分配制度改革、评先选优等一系列工效挂钩政策性的措施中，必须将这些政策的导向与教师个人发展的需求紧密结合起来，深度开辟能充分调动和发挥广大教师积极性、主动性和创造性，唤醒教师主体意识、主人翁责任感、主导作用的有效途径，使之成为精心教学，精通教理，精湛教艺，绩效优秀的人民教师。
②行政推动与专业指导的结合校本教研是立足于学校、全员参与的群众性教育教学研究活动，行政的组织推动及过程调控、成果激励是抓好这项工作的重要保障．教研机构要调整教研工作的方向，充分发挥研究、引领、指导、服务的功能，通过教导主任上课等制度的建立和实施，实现教研活动的‘岸上指导”到“水中结伴”的转变；为新课改的推进与教师的成长提供专业化支持．从而，把行政推动与专业指导有机结合起来，通过教学实践，验证指导实践的理论，探寻形成理论的实践，卓有成效地开展教研工作，活跃教研气氛，培养教研骨干，不断提高全校新课程实施的水平和“以校为本”的教学研究能力。 ③教师的个人反思与同伴互助、专业引领的结合实践反思是校本教研的基础和核心，是提升教师教育智慧的有效途径。全体教师要密切联系校园生活、课堂教学、教育对象和教科研等的具体实际，认真开展反思研究，即反思自己的教育理念、教学方法、教学投入和教学效果，通过反思将其提升到理论高度，科学地指导教研活动和教学行为，不断提高教学质量。同伴互助是校本教研的标志和灵魂，是教师专业成长的有效办法和重要途径．学校务必强化常规教研、课题专题教研和教研活动过程的科学化、系统化、规范化管理，做好“六研”，即开学研、考后研、赛后研、迎接研、考查研、课题研。形成行政重视，教务牵头；教研组执行，全体教师积极参与的教研管理格局；形成相互学习，互相切磋，共同研究，取长补短，携手向前的教研局面；形成你追我赶，争先恐后，积极向上，热火朝天的教研竞争氛围。建立“教、学、研”一体化的校本教研制度体系，不断增强广大教师的业务素质，全面提高教学质量。专业引领是理论对实践的指导，是专业教育研究人员与教师之间的交流与沟通，也是校本教研得以深化和可持续发展的关键和支撑。各教研组长务必积极参与以校为本教学研究制度的创建及推进，大力提倡教育科研和教改实验，大兴科研兴教，科研兴校之风，做到学校有大课题，学科教研组有小课题，教师有子课题，并能落到实处、产生实效、发挥作用．用课题带动课改，以课改推动学校全面发展，形成并完善与新课程相适应的校本教研制度。积极支持广大教师深度开展校本教研，为他们从事校本教研积极创造条件，并提供优质服务。从而，以点带面，不断促进全校教科研制度的创新及整体教学水平的提升。这样，学校都要进一步在教育教学教研实践的基础上，建立健全适应我镇教师专业发展，职业技能增强、教育教学质量提高实际需要的，富有时代特点、地方特色、校园特长的校本教研制度，实现学校教科研工作的新突破。
(二)决战课堂，斯教材大练兵活动有新突破
根据省、市、县关于在全省、全市、全县开展“决战课堂，新教材大练兵”活动的基本内容及其主要精神，学校教师中开展以“决战课堂，新教材大练兵”为抓手，努力提高教师课堂教学能力的大练兵活动。为保证活动全面启动，顺利推进，高效开展，学校将以“行政推动，首抓教导主任为抓手，确保决战课堂，新教材大练兵活动不断有新突破。 1、全面开展“决战课堂，新教材大练兵”活动
《贵州省“十二五”(2011-2015年)教师继续教育工程实施意见））中提出：新课程培训应以提高课堂教育教学质量为重点，以“决战课堂，新教材大练兵”为抓手，狠抓教师学科教学业务能力和水平的提高。这就要求学校教师改变多年来习以为常的教学方式，教学行为；加强学习、进修，尽快提高专业化水平和驾驭课堂教学的能力；形成与课程改革相适应的职业道德、教育理念、课程观念、业务能力和身心素质；教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，教师不再是教教科书，而是用教科书来教。为此，我们务必全面贯彻执行贵州
省教育厅关于“决战课堂，新教材大练兵”活动的具体要求及有关文件，全面落实毕节地区教育局（关于在全区开展“决战课堂，新教材大练兵”活动的通知》，毕地教师字[2007]09号文件，脚踏实地地做到：
(1)提高认识，加强领导这次“决战课堂，新教材大练兵”活动的关键在镇教育主管部门，重点在乡镇教管中心，主地、主战场、主课堂在学校。因此，我们务必清醒、全面、深刻地认识到这次活动的必要性、重要性和紧迫性，全校上下迅速行动起来，做到认识到位，行动落实；领导到位，工作落实；管理到位，质量落实。
(2)明确目标，扎实开展这次活动，要求高、任务重、周期长，我们务必明确目标，扎实工作；练将全员，倾斜新教师；整体推进，重点突破。同时，必须处理好教师教学工作与训练的关系，处理好“一德三新”与新教材大练兵的关系，用好进课堂教材、继续教育教材和学科教材。确保教师新教材练兵活动合格率达到80%以上，优秀率达到20%以上。 (3)注重实际，收到实效这次活动，要从我们的校情出发，紧密结合新课改、学校教师发展、学校教育教学的薄弱环节，进行分类指导、分层要求、分别推进，进而全面贯彻落实“决战课堂，新教材大练兵”的指导思想和目标，对象和内容，考评和组织领导，有关规定要求和练兵纲要，实施步骤、意见和检评办法等。做到一抓基础，二抓整合，三抓提高，确保活动注重实际，落到实处，收到实效。
(4)以校为本，创立特色这次活动的主要形式、主要方法、主要落脚点是以校为本，因此，学校务必以新的认识、新的境界，高度重视此项工作，纳入学校教学管理的首要议事日程，并因势利导，借势发力，乘势而上，创造性地开展以“决战课堂，新教材大练兵”为抓手，提高教师课堂教学能力的课题研究，有效促使教师积极学习和研究新课标、新教材。从而探索有利于学生发展的符合课题研究内容的各种教学模式与方法，探索学生知识、技能形成的过程与方法，探索学生在知识形成过程中的情感态度和能力培养，不断提高职业水平，努力向学习型、科研型、创新型、专家型教师迈进。同时，必须充分利用远程教育、卫星网络、仪器图书等拓宽练兵渠道，丰富练兵形式，落实练兵内容，研究练兵课题，优化练兵实效，创立练兵特色，致使“决战课堂，新教材大练兵”活动在学校生根、开花、结果，成为全校教育工作的一大亮点。
(5)建立机制，大力奖励。这次活动，要全面建立竞争机制、激励机制，做到奖优罚劣、奖进罚退、奖勤罚懒，并把学校和个人的练兵实绩与评先选优等实际利益全面挂钩。学校要对“决战课堂，新教材大练兵”活动卓有成效的教师个人进行大力表彰奖励。
2、全面开展决战课堂，新教材过关大练兵活动开展决战课堂，新教材大练兵活动，新教材过关是前提条件、关键所在、重要基础，因此，我们务必在全校全面开展决战课堂，教师新教材过关大练兵活动。
(1)教师新教材过关大练兵活动，就是要进一步要求全体教师正确把握新教材、新课标，并达到懂、透、化程度，从而巧妙抓住重点，熟练突破难点，优化教学过程，优化教学方法，优化知识结构，把新教材讲活用活，做到课堂出质量、出效益、出成绩。
(2)教师新教材过关大练兵活动，教育局重点实行结果管理，采取分期分批集中教师在县城或乡镇闭卷考试，并统一评卷，统一评比，统一公布结果的方式进行，其业务由县教科所具体负责。
(3)教师新教材过关大练兵活动，学校重点实行过程考核管理和阶段目标考试管理，做到“三结合”，即个人学习与集中培训结合，教管中心与学校管理结合，考核与考试结合。学校每学年让本校教师参加全县统一的闭卷考试，必须把考试结果列为继续教育的主要成绩，全面纳入年终考核和工效挂钩范畴，并审核备案。
（4）教师新教材过关大练兵活动成绩，务必以站校园过程考核结果、阶段目标考试成绩为基础，即考核结果不合格者，未参加考试者一票否决；务必以教育局组织的，定性考试成绩
为标准，即120分以上者为优秀，100-119分者为合格，80-99分者为基本合格，79分以下者为不合格，学校将及时分别颁发其优秀证书，合格证书，基本合格通知书，不合格通知单。荣获证书者，即为新教材过关。未过关者必须补考，补考过关者，补发合格译书。
(5)教师新教材过关定性考试成绩优秀的教师个人，学校将给予奖励表彰。新教材县定性考试和校园阶段目标考试、过程考核未过关的教师，不能评先选优，不能晋升职称，不能调动，不能提干，不能办理教师资格证书。 (6)有关规定：
①县考试时间：每年3月，五年为一周期。②考试对象：全校教师，其中，55周岁以上的男教师，50周岁以上的女教师，原则上自愿参加，其成绩合格、优秀者颁发证书．‘
③考试科目：教什么科目，则考什么科目，原则上教2科以上者，选择考1科，并按职称系列报考，中学系列职称者，不能报考小学科目。 ④命题范围：新教材、新课标。
⑤校园考试时间及有关要求：考试及其成绩上报时间为每年的9月，考试地点为：县城，考试成绩有虚假者，严格兑现一票否决制。
⑥教师新教材过关考试成绩优秀者，鼓励依次参加初中、高中教师新教材过关考试。若考试成绩100分以上者，可发相应证书，并作为选拔初中教师的重要条件之一。 3、全面开展决战课堂，新教材优质课评比大练兵活动。
在全面开展“决战课堂，新教材大练兵”活动中，教师新教材优质课评比教研活动是其基本内容、主要形式、重要手段之一。对此，我们务必高度重视，强力推进，全面铺开，重点突破，做到一研全校动，一督全校紧，一评全校上。其主要做法为：
(1)学校每学期务必举行1-2次全面规范的教师新教材优质课评比教研活动，做到行政领导高度重视，业务领导规范操作，学科教师按要求积极参加；评比过程公开、公平、公正；评比结果人人心服；把新教材优质课评比大练兵活动全面推向高潮，进而研讨教艺交流工作经验，把握规律提高教学质量。
(2)在全面开展决战课堂，教师新教材优质课评比教研大练兵活动中，班级是基础，学校是重点，教管中心是关键。要做到：下级务必按要求创造性地全面开展活动，并向上级负责；上级务必向下级实施强化管理，提供优质服务，进行全面督查，并严格兑现奖惩。 (3)决战课堂，教师新教材优质课评比教研大练兵活动的有关规定及其要求为： ①学校评比：学科教师全员参加，学校组织评比，并总结、颁奖。 ②教管中心评比：学校相关学科优质课评比荣获一等奖教师按要求参加，教管中心组织评比，并总结、颁奖，并推荐参加全县评比。
③评比按一等奖1名、二等奖占1名颁发证书。
④辅导学科教师荣获优质课评比一等奖者，颁发相应级别、学科指导奖证。 三、强化督查管理，做到“三个落实”
督导检查教育教学教研工作是教育行政和学校必不可少的一项重要工作，是上级方针、政策和具体要求得以全面贯彻落实的重要手段，是强力推进教学教研工作、不断提高素质教育教学质量的重要保障。因此，我们务必强化“三查”管理，做到“三个落实”。 （一）督查落实 1、．督查形式：
教管中心督查学校的教学常规管理规定，督查措施，督查次数，督查内容，督查总结； 2、督查要求：
(1)学校教研组实行月月考核，周周抽查，天天督查制度，即每学期考核4次，抽查15次，督查50次。
(2)学校教务处实行半期考核，半月抽查，随机督查制度，即每学期考核2次，抽查5次，
督查10次。
(3)学校实行期期考核：月月抽查，半月督查制度，即每学期考核1次，抽查3次，督查5次．
（二）作业落实
教师对作业（文）的科学布置、规范批改和及时反馈，事关学生知识的巩固，技能的增强，学习成绩的提高。这样，我们务必深化认识、高度重视、大力加强作业管理，并纳入教学常规管理的重要议事日程，做到“八落实”。即要求落实、人数落实、次数落实、批改落实、成绩落实、点评落实、抽查落实、奖惩落实。 （三）目标检测落实
要使学生知识、技能和成绩达到巩固化、系统化、提高化，并大幅度大面积提高教育教学质量，我们务必深化认识，高度关注，大力强化目标检测管理，并纳入教学常规管理的重要议事日程，做到“十落实”，即试卷落实、监考落实、参考答案落实、批改落实、讲评落实、成绩注册落实、学生数落实、卷数落实、抽查落实、奖惩落实。 四、强化统考竞赛管理，做到“四个到位” 统考竞赛是考查教师的教学水平和教学效果，是考查学生所获知识和技能，是考查学校素质教育教学质量的基本形式和重要手段，因此，我们务必全面强化统考竞赛管理，做到“四个到位”。
（一）统考竞赛到位
1、学校每学期务必全面规范举行半期、期末统考。
2、学校每学年每学科务必规范举行一次竞赛，为参加上级有关学科竞赛选拔优秀人才。 3、学校在统考竞赛过程中，务必全面贯彻执行《威宁县中小学统考竞赛目标管理实施细则》和有关规定，对培训、监考、巡视、评卷、查卷、督查卷、考纪、总结这八大环节的具体工作高度重视，全面落实到位，做到考出实绩来，考出氛围来，考出动力来。 （二）评比到位
1、统考竞赛评比原则：健全竞争机制，实行公平竞赛，强化相互作用，促进互相学习，提倡优胜劣汰，确保质量提高。
2、统考竞赛教师成绩评比务必设有以下项目：(1)班级应考学生均分；(2)优秀生均分；(3)进步分；(4)退步分；(5)及格率（人数）；(6)优秀率（人数）；
3、统考竞赛学生成绩评比，既要注重起点高，成绩好的学生，又要注重起点低，但进步大的学生。要让每一个学生都能抬起头来，进步就是100分。
4、统考竞赛评比要以提高教学质量为目的，深化教学改革为动力，全面调动广大师生的积极性为前提，而深入实际地实践、探讨、挖掘评比项目，致使评比氛围浓厚、热烈，即震撼力到位，含金量到位，提高率到位。
5、统考竞赛师生实绩要评出总成绩，张榜公布，装入专档，呈报上级部门，并与本人的政治待遇、经济待遇和生活工作安排等全面挂钩。 （三）奖罚到位
1、统考竞赛奖罚原则：奖优罚劣，奖进罚退，奖勤罚懒。
2、学校务必把绩效工资的30%用作统考竞赛奖励（学校务必做到“五到位”即指导到位、督查到位、挂钩到位、管理到位、总结到位。），并以绩效和贡献为依据，合理、有效地拉开、拉大差距。即上等奖约为平均奖的2倍，下等奖约为平均奖的一半。
3、制定具有科学性、适用性和实效性的统考竞赛教师奖罚方案。科学、规范、高效地设立班均分奖、优均分奖、进步分（率）奖、差距小奖、及格率（人数）奖、优秀（人数）奖及差距大罚、退步罚等。
4、统考竞赛成绩有相应进步的教师，务必给予奖励，进步大者，则实行重奖．即班均分、