课程负责人
1. 基本信息 姓名 性别 出生年月 最终学历 学位 职称 职务 所在系部 E-mail 通讯地址(邮编) 研究方向 2.教学情况 1）主要课程 课程名称 大学英语 英语写作 英语教学法 综合英语 专升本写作辅导 专业四级考试辅导 2）实践性教学 教育见习指导 师范生校内试讲指导 英语本科函授毕业论文 英语本科毕业论文指导 3）教学研究 若干教师的隐喻性陈述的反思 A Red,Red Rose译文赏析 英语师范生试讲中的理论探讨 英语师范生试讲基本问题之分析 同伴接纳、友谊与学业成绩的关系探微 论黄炎培的职业教育思想及其对当前农村职业教育的启示 大学英语学困生学习心理障碍分析与对策研究 试析古典诗歌英译中的意境等效 有效大学英语课堂教学的基本特征初探
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张哲华 男 1977年10月 大学本科 硕士 讲师 语言文化教研室主任 外语系 zhehua10@163.com 陕西安康市汉滨区育才路92号（725000） 外语教学法与外语教学 照片 课程类别 公共基础课 专业基础课 专业技能课 专业基础课 公共基础课 专业基础课 周学时 5 2 4 6 4 3 届数 6（1999—2004级） 4（2001-2004级） 8（2000-2007级） 2（2003级专科、2007级本科） 3（2001-2004级） 2（2006级专科、2007级本科） 学生总数 380 460 360 106 540 126 8界（2000-2007级专本科） 8界（2000-2007级专本科） 3界（2001-2003级） 1界（2007级本科） 360人 300人 30人 3人 安康师专学报 2002/04 安康师专学报 2003/03 安康师专学报 安康师专学报 安康师专学报 安康学院学报 安康学院学报 当代教师教育 2004/02 2005/03 2006/02 2007/03 2008/06 2009/02 安康学院学报 2007/01 4）主持和参与的科研课题 主持/参与 主持 第一参与人 第二参与人 第二参与人 5）获奖情况
2004年、2005年分别评为系级、校级优秀教师。
主讲教师情况
1. 基本信息 2.教学情况 1）主要课程 2）实践性教学 3）教学研究
4）主持和参与的教研课题 5）获奖情况
教学队伍情况
1. 人员构成 姓 名 性别 出生年月 哈红光 男 李向武 男 陈平 男 1962．3 1969．4 1964．2 1976．6 1976．3 1981．1 专业技 术职务 教授 副教授 讲师 讲师 讲师 助教 学历 本科 学位 专业领域 在教学中承担的工作 指导课程建设 课程设计与实施 课程设计与实施 课程设计与实施 课程设计与实施 课程设计与实施 课题名称 基于新课改的中学英语教学法教材改革与重构 新建本科院校英语专业人才培养模式与课程体系建设 校级 校级 校级 2009．5—2010.4 级别 校级 时间 2009--2011 学士 英语语言文学 研究生 硕士 英语语言文学 本科 本科 本科 本科 硕士 英语语言文学 硕士 英语语言文学 硕士 英语语言文学 学士 英语语言文学 姜国波 女 邓学琳 女 李莉 女 2教学队伍整体结构情况
综合英语课程是英语专业本科的主干基础课。目前从事本课程建设和教学的教师共7人。 其中副教授2人，讲师4人，助教1人。具有硕士学位或正在攻读硕士学位的教师5人，拥有硕士学位以上学历的教师占57%。主讲教师的年龄35岁以下4人，35岁以上，45岁以下2人。本课程教师队伍结构基本合理，中青年结合，随着英语本科专业的持续发展，现任的大部分青年教师在老教师的指导下，必将在教学经验、教学水平、教学艺术上取得较大进步，成长为本课程的骨干教师。高学历人才的引进，也必将为本课程师资力量的壮大增添新的血液。在教培养方面，将采取以下措施：1. 搞好本课程青年教师的传、帮、带工作，要求青年教师分批考研，进行业务自修；2. 鼓励中年教师和已取得硕士学位的教师承担重要科研课题，参加重要学术会议；3.正确处理教学与科研的关系，鼓励青年教师撰写教研科研论文，提高学术研究水平。 3. 教学改革与教学研究
《综合英语》课程是英语本科专业的主干基础课程，在我系开设时间较短。为了提高教
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学质量，改革传统的英语精读教学方法和模式，为把该课程建设为系级乃至校级重点课程，我们已做了大量工作。首先，认真学习《高校英语专业教学大纲》，制定了《综合英语》课程教学大纲，先后学习了任务型语言教学法、交际教学法、建构主义理论等，转变教学观念和思想，探讨教学方法，交流教学经验，解决教学中存在的问题和教学难点。其次，为确保课程教学质量，确立了集体备课、下班辅导、单元测试等制度，通过严格完善教学管理促进教学水平的提高。第三，规范教案格式，并每学期进行教案展示。第四，定期开展主题鲜明的教研活动，要求每位教师撰写教学心得或教改总结。第五，每学期举行公开课、观摩课活动，为教师提供展示才华、交流经验的平台。第六、要求每位教师每学年写一篇能够达到发表水平的教学科研论文。第七，要求每位教师自学教学课件的制作技术，力争达到熟练制作并运用现代化教学设备进行教学。
课程描述
1.历史沿革
综合英语是英语专业学生必修的一门专业主干基础课，延续时间为四个年级、八个学期，学时最长（598学时），学分最多（38学分）还要参加国家级英语专业四、八级考试。课程分低年级和高年级阶段。该课程综合训练学生的听、说、读、写、译各种能力。建系以来，该课程经历了―从无到有‖、―从小到大‖的历程。随着英语本科专业招生规模不断扩大，从事综合英语课程教学的教师队伍也将不断壮大。该课程从开设以来备受全系上下的关注和重视，因此，该课程也就成为我系课程建设的主要课程之一，并将其纳入系级重点建设课程之列。为提高并确保教学质量，我们在开设之初就学习了教学大纲、有关精读教学理论，组织了集体备课，在各方面以精品课程的标准来要求。通过几年的努力，我们力争将其建设为校级精品课程。 2. 教学内容
综合英语课的主要任务在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等），训练基本语言技能（听、说、读、写），培养学生运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维能力。重点应放在口笔头复用能力的训练上。在语言技能训练方面，一二年级侧重点有所不同：一年级狠抓听说，但不忽视读写；二年级要加强读写训练，但听说训练还要进行。在非外语环境中，基础阶段的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，运用多种手段进行大量练习，为高年级阶段练就扎实的语言基本功。高年级阶段的主要任务是继续打好语言基本功，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。 3.教学条件
本课程教学选用杨立民主编的《现代大学英语》（1-6册，外研社），该教材为普通高等教育―十五‖国家级规划教材。1-4册为基础阶段教材，5-6册为提高阶段教材，使前六学期的综合英语课程既体现出阶段性，又具有连贯性。除主要教材外，本课程还确定了李观仪主编的《新编英语教程》（修订版）、胡文仲《College English》（外研社）、黄源深主编《综合英语教程》（高等教育出版社）何其莘主编的《文化透视英语》（外研社）顾大僖主编的《综合教程》（上海外教社）、张汉熙主编《高级英语》（外研社）等作为主要参考教材。在扩充资料方面，将《21世纪英语报》、《英语学习》等20余种报刊、校园英语调频广播、网络资源作为学生主动学习的资源。实践性教学环境方面，长期开展英语角活动、英语听、说、读、写、译技能训练、规范的英文书写训练和英语演讲赛。网络教学环境方面，本系的4个语言实验室将满足正常的教学使用。 4.教学方法与手段
1）教学方法：在整体教学思路上积极跟踪国内外外语教学最新发展，改变了传统的以教
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师为中心的教学模式，课堂教学以学生为主体、教师为主导，注重培养学生的学习能力和研究能力，在教学中注意教学方法的多样性，根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求选择相应的教学方法，并鼓励教师积极探索新教学方法。
2）教学手段：积极采用现代教学手段，发展多元的、全方位的教学模式。利用网络资源，多媒体课件，充分发掘英语的网络语言优势，为学生提供更加灵活、方便、快捷的学习和实践空间；运用多媒体技术，让学生观摩真实的英语交际情景，不断更新教学内容，增加课堂教学的信息量，提高课堂教学效率。 5.教学效果
综合英语课程对英语专业其他课程的学习起着基础作用，教学内容上既体现课程本身的基础性和系统性，反映学科发展的动态性和现实性，又注重知识性和应用性。本课程开设以来，受到全系上下的普遍关注，从事综合英语教学的教师教学基本功扎实，敬业精神强，工作负责认真，运用先进的教学理念和现代化手段进行教学，教师教学状态受到学生欢迎，课堂教学互动氛围较好。在学生评教中，学生满意度较高。
自我评价
1.本课程的主要特色
1）综合英语课程的基础性地位：本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。
2．）强调使用语言的综合技能的培养：该课程还是一门训练学生综合运用英语技能的综合课，初级阶段主要培养学生听、说、读、写能力。高年级主要通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文化、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考能力，巩固和提高英语语言技能。
3．）突出语言的实际应用性：英语是沟通的工具，教学的终极目的是让学生能够学以致用，所以在课堂上突出学生的主体地位，为学生创设真实的语言情景，让学生运用所学的语言材料进行真实的、有效的交际，为课外实际运用英语夯实坚实的基础。 2．本课程在国内外同类课程中的地位
《综合英语》在同等学校的同类课程中居领先地位。它是英语专业本科教学中的一门专业必修课，是本科英语专业学生的一门主要课程。与其他英语课程相比，综合英语课时最多，涵盖面最广，是学生参加英语专业四、八级考试不可或缺的一门课程。综合英语的教学内容广泛，涉及面广，练习多样，这是其他任何英语课不可替代的课程。 3．目前本课程还存在的不足之处
由于近年来的扩大招生，师资力量不足，担任《综合英语》课程的老师偏年轻，教学经验不足，同时还担任了多门其它课程的教学，对本课程的教学研究开展得不够深入。另外，《综合英语》课程的教学手段的应用比较单一，教师运用现代化教学手段的水平和教学课件的制作水平有待进一步提高，多媒体辅助教学的运用还有待于进一步广泛深入。在教学硬件设施方面，还需增设多媒体教室。
课程建设规划
1.建设目标
三年内，力争使本课程建设成为系级精品课程。在对国内同类精品课程教学建设进行充分调研的基础上，按照校级精品课程建设的有关要求，修订完善各种教学文件，改善师资队伍结构，完善网上各种资源，力争五年内使之达到校级精品课程建设标准。 2.建设步骤
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1．按照校级级精品课程的要求，从一般院校对外语类人才培养需要出发，从培养英语本科人才的要求出发，选择、确定―综合英语‖课程的教材；
2．根据校级精品课程的要求，结合我系《综合英语》课程的教学现状，调整和充实师资队伍，开展教学方法和教学内容的改革，进一步提高教学质量，提高学生的基本能力和综合素质；
3．根据《综合英语》教学改革的新进展，逐步完成课程资源上网，使之能够及时反映本课程教学研究的最新成果，达到资源共享。 3.课程资源上网计划
1）2008年，完成网页制作、部分电子教案与多媒体课件制作和试题库建设； 2）2009年，完成部分电子教案与多媒体课件制作；课本（包括练习）化为电子版； 3）2010年，完成部分电子教案与多媒体课件制作、其它与本课程有关的上网资源。
课程资源
1课程介绍
基础英语是从最初的―综合英语‖发展而来的，是培养英语专业学生的综合语言能力的主干课程， 在多年的英语专业课程设置中一直贯穿始终。除了注重词汇、句法的讲解与练习， 培养学生的阅读能力和加强语法知识以外，该课程更加注重语言与文化的结合，努力提高学生的语言综合运用的能力和批判性的思维能力。 随着我国进一步的改革开放和对外语人才的要求的不断提高，我课程组在―基础英语‖课上不失时机地向学生传授大量的知识信息，力求与时俱进，突出鲜明的时代特征，培养了大批合格的外语人才。 2. 教材介绍
本教材是北京外国语大学英语系的专家们根据当代语言数学的研究成果和罗年的教学经验，精心编写的供高等院校英语专业本料学生使用的教材。本教材有以下特点：本教材是北京外国语大学英语系的一项重要科研成果，汇集了英语教学专家们的丰富教学经验，体现了前沿的教学思想。教材吸纳了国外最新的语言材料，题材丰富，内容新颖，包括了现代生活的各个方面，具有鲜明的时代特征。教材在总体目标、语言项目、词汇范围和练习方式上，都体现了新大纲的要求，符合国家标准。教材在教学法上博采众长，不拘一格；在教学原则上注意发挥学生的主动性与积极性；在编写手法上注意纵向连贯和横向配合，循序渐进。 与教材配套的有录音带、多媒体软件等辅助学习材料，体现了立体教学的特点，方便读者学习。教材注意语言与文化的结合，注重提高学生的人文修养，体现了英语专业教材的特色。
第一册
Integrated Skills of English Book 1 Unit 1--15 Lesson 1 Half a Day Lesson 2 Going Home
Lesson 3 Message of the Land
Lesson 4 The boy and The Bank Officer Lesson 5 Angels on a Pin
Lesson 6 The Monsters Are Due on Maple Street Lesson 7 Mandela’s Garden Lesson 8 My Personal Manager Lesson 9 Against All Odds Lesson 10 The Green Banana Lesson 11 The Midnight Visitor Lesson 12 The Kindness of Strangers
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