Lesson 6 Groundless Beliefs
1. 教学目的
了解文章及作者背景知识；分析理解groundless Beliefs的五个来源；理解文章中的难句；了解西方思维方式和传统；学习并欣赏文章的逻辑分析和层层推理的写作手法；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2. 教学内容
1）文化背景、文章主题。
2）词汇：allowance，attribute，belittle，classify，fundamental，grudge，inherit， prohibition， originate， prestige， justify， consist， keen
3）短语：as a rule ，make allowances，in fashion，in the light of ，run out ，on the ground of ，a shadow of ，at all costs
4）构词：Root–cide， Root–verse 5）语法：Abbreviated Adverbial Clause，
6）文章中的短语的理解和应用；词的辨析；分析文章的中长句的结构。 7）文章的赏析。 3.重点难点
1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）长难句的理解。 4）层层推理的写作技巧。 4. 教学方法
以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用背诵等形式。
Lesson 7 Spring Sowing
1.教学目的
了解文章作者的背景；掌握文章的结构与写作技巧；深入分析并灵活掌握运用重点语言点；引导学生就不同人群的理想价值观念和生存方式进行讨论；掌握单词的拼写，理解文章的含义 ；掌握重点词汇、短语、构词法以及as的用法。 2.教学内容
1）文化背景、文章主题。
2）词汇：assert ，cluster ，depressed，gruff，imminence，numb，overpower ，revel， streak ， subjugate，throb，tremor
3）短语：as it were，on fire，better off，at this rate，take complete hold of，open up ，be cross with，fall over，take for， in the name of God，be chained to ，be dotted with ，rob sb. of sth.，carry a long way ，a flash of sth.，cross one’s mind，
4）构词：Compound，Suffix— -en
5）语法：The Use of ―As‖及长句子的英文释义和结构。 6）文章赏析：主题、结构与写作技巧。 3.重点难点
1）文章主题。 2）核心词汇，词组。
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3）长难句的理解。 4）写作技巧。 4. 教学方法
以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用复述课文等形式。
Lesson 8 Globalization’s Dual Power
1. 教学目的
了解文章及作者背景知识；理解文章的题目的内涵，引导学生就全球化这一双刃剑问题进行讨论；理解文章的含义和结构掌握议论文的写作手法与技巧；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2.教学内容
1）文化背景、文章主题 。
2）词汇：alien，antidote，backlash，binge，boom，bust，clamor，complement，conspicuously Constituent，daunting，downturn，dwarf，ensue，erode，glut，implode，inept，Irreversible，maximize， merger，prevail，prone，propel，retard，slump
3）短语：a succession of ；be hard-pressed to do；depart from；in some respects；abreast of
4）构词法：Prefix–multi， Prefix–sub 5）语法：Appositive clause ；平行结构的使用 6）文章的赏析。 3.重点难点
1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）长难句的理解。 4）写作技巧。 4. 教学方法
以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用辩论等形式。
Lesson 9 The Most Dangerous Game
1.教学目的
了解作者与相关文化背景；了解并讨论优秀小说的重要特征；重点理解作者如何设置悬念，并使其扣人心弦；理解文章的含义，能复述故事；掌握文章主题、结构与写作技巧；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2. 教学内容
1）文化背景、文章主题。
2）词汇：agility，alertness，concealment，courtly，cower，deplorable，furnish，hum Lore，mock，muck，mutter，ooze，placid，quarry，recoil，savagely，stalk，stamina，utmost，zealous
3）短语：at bay，carry on，get a grip on，in a businesslike air，intent on，keep one’s nerve
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make one’s way，press on，rest with，spur on，strain one’s eyes/ears，strike off，take stock of，venture to do sth.
4）构词法：Root—ceed，Root—icide，Suffix—-ling，Combination Form—craft 5）语法：Inversion in the adverbial clause of result，so, only 放在句首的用法。 6）文章的结构、写作技巧。 3.重点难点
1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）长难句的理解。 4）写作技巧。 4.教学方法
以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用复述课文、讲故事等形式。
Unit 10 The Telephone 1.教学目的
了解作者与相关文化背景；了解文章主题；理解文章结构、含义、写作技巧；掌握文章的修辞；能对长难句分析理解；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2. 教学内容
1）文化背景、文章主题。
2）词汇：congregate，curse，desolate，devout，dung，escalate，forsake，lure，reveal， shun， weary， wring
3）短语：call sb. Names，chime in，escalate into，incorporate into/with，keep sb. out of one’s hair，keep track of，talk sb. out of sth.，trail off
4）构词法：Prefix+Root，Compound，Exemplification；the use of figure of speech with a local flavor；paradox
5）文章赏析：，结构、写作技巧。 3.重点难点
1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）长难句的理解。 4）写作技巧。 4. 教学方法
以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用复述课文等形式。
Lesson 11 The Pen of My Aunt
1. 教学目的
了解戏剧的写作特点；理解文章结构、含义、写作技巧；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构并准确运用；理解文章的意思并对长难句进行英文解释；能够复述故事内容并就讨论剧中情节和人物进行较为深入的讨论。
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2. 教学内容
1）文化背景。
2）词汇：acclimatize，anathema，apt，barbarism，blot，comply，deceive，flout，hearten， liable， pry， score，
3）短语：at bay，a matter of，authority on，delight in，mingle with，see about ，set heart on，stand in one’s way，against all the odds
4）语法：省略句的补充；连词的使用；虚拟语气 5）文章赏析：文章主题、结构、写作技巧。 3.重点难点
1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）长难句的理解。 4）写作技巧。 4. 教学方法
以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用角色扮演、小品短剧形式等。
Lesson 12 Lions and Tigers and Bears
1.教学目的
了解作者与相关文化背景；理解文章主题；理解文章结构、含义、写作技巧；掌握文章的语言特色与修辞；能对长难句分析理解；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。 2. 教学内容
1）文化背景。
2）词汇：bolt，curl，drizzle，embolden，obliterate，perplex，platitude，scurry Secluded， shriek
3）短语：come upon，curl up，drift out，drop off，in view，not to mention，on one’s hands，on the/a rampage，to the day，wind one’s way
4）语法：elliptical sentence, subject-verb agreement
5）文章赏析：主题、结构和写作技巧：Organization, specific words, onomatopoeia, euphemism, Irony及散文的主题与语言特色 3.重点难点
1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）长难句的理解。 4）写作技巧。 4. 教学方法
以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用复述课文形式等。
Lesson 13 Soldier’s Heart
1.教学目的
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了解作者与相关文化背景；了解记叙文的写作特点；理解文章主题；理解文章结构、含义、写作技巧；掌握文章的语言特色与修辞Hyperbole；能对长难句分析理解；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构；能根据原文复述故事内容。 2.教学内容
1）文化背景。
2）词汇：ammunition，casualty，console，controversy，convulse，irremediable，sanity，sly，sordid，symptom，terminate，traumatic，waggle
3）短语：pass out，on end，keep an eye peeled/open/out for，at a good pace，be deaf (to) 4）构词法：Suffix：–ous，–ate
5）语法：The Position of Relative Clause 6）文章赏析：主题、结构；写作技巧与修辞。 3.重点难点
1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）长难句的理解。 4）修辞与写作技巧。 4. 教学方法
以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用复述课文形式等。
Lesson 14 How do We Deal with the Drug Problem
1.教学目的
了解作者与相关文化背景；了解记叙文的写作风格；理解文章主题；理解文章结构、含义、写作技巧；基本掌握讽刺的用法；能对长难句分析理解；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构；能根据原文复述故事内容。 2. 教学内容
1）文化背景
2）词汇：addict，advocacy，ban，confiscate, glamorize，impoverish，intoxicant，proponent， rationale， recreation，repeal，repressive，sanction，smuggle，
3）短语：interfere with，end up，to be hooked on sth.，wither away，call for; call in 4）构词法：Prefix：— anti-; — en-
5）语法：ways of enumeration，否定词的用法，ways of making contrast, ways of clarifying 6）文章赏析：主题、结构；写作技巧。 3.重点难点
1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）长难句的理解。 4）写作技巧。 4 教学方法
以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用复述课文
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形式等。
Lesson 15 The Damned Human Race
1.教学目的
了解作者生平与相关文化背景；了解文章的写作风格；理解文章主题；理解文章结构、含义、写作技巧；基本掌握委婉语的用法；能对长难句分析理解；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构；能根据原文复述故事内容。 2. 教学内容
1）文化背景。
2）词汇：allegiance，appease，degenerate，grace，loose，prior，rabid， scruple，vulgarity，wantonly
3）短语：in the course of，odds and ends，sneer at，take revenge ，oblige sb to do sth，subject sth/sb to sth
4）构词法：Prefix：—macro-，—micro- 5）语法：ways of Euphemism
6）文章赏析：主题、结构；写作技巧与修辞。 3.重点难点
1）文章主题。 2）核心词汇，词组。 3）长难句的理解。 4）写作技巧。 4. 教学方法
以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识PPT课件汇报等方式；以学生为中心，采用复述课文形式等。
四、教材与教材参考
教材：杨立民主编．现代大学英语精读4．北京：外语教学研究出版社，2001. 教材参考：
1. 杨立民等．现代大学英语精读4（教师用书）．北京：外语教学研究出版社,2004. 2. 王长喜．现代大学英语精读4同步辅导．北京：中国社会出版社，2006. 3. 黄源深，虞苏美等．综合英语教程（1-4册）．北京：高等教育出版社，2003. 4. 李观仪．新编英语教程．上海：上海外语教育出版社，1999. 5. 高等学校英语专业英语教学大纲．上海:上海外语教育出版社，2000.
6. 张道真,温志达.现代语法大全(上、下卷).北京：外语教学与研究出版社，1998. 7. Jack C. Richards．剑桥国际英语教程．北京：外语教学研究出版社，2000. 8. Longman Dictionary of Contemporary English, 北京：外语教学研究出版社，1995. 9. Collins English Dictionary for Advanced Learners, 2001.
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