类：不参与行为、袖手旁观、个人玩耍、平行地活动、协助性地有联系地玩、合作或有组织相互补充地玩。
记录一定时间内每个孩子的表现。
最后得出结论：年龄小的幼儿喜欢一个人玩，稍大时平行玩，到接近上学前，更多的喜欢有联系地玩或合作地玩。 （3）事件取样法
程序：预先确定要观察的行为类目；把观察到的行为记录在预先制定的观察记录表上。 记录的是事件发生的次数，统计的结果是百分比。
其特点在于它有选择性，不是面面俱到；不受时间限制。 适用于课堂上单方面的间断性的言语行为的观察。如教师的讲述、提问、板书、课堂用语等。 （3）行为核对表
观察研究的行为核对表主要用来核对重要行为的呈现与否。观察者将对规定观察的项目预先列成表格，出现此行为时即在该项上画“√”。表格上要列出一些具体要求，项目应有一定的顺序性。
程序：预先确定要观察的行为；记录观察行为；对观察到的行为进行评判。 记录的是行为的程度，统计结果是分数。
第五部分、教育研究基本方法----调查研究法
1、教育调查法
教育调查研究是在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定的教育问题，运用观察、问卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的地搜集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育实践活动。 2、普遍调查
普遍调查是对某一范围内所有被研究对象进行调查，也称全面调查。 3、抽样调查
是指从研究对象的总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本进行调查，也称抽查。 4、问卷调查
研究者用事先设计好的问卷，让调查对象做答，以了解调查对象对某一教育问题和现象的看法。
5、访谈调查
研究者通过口头交谈的方式，向被调查者提出问题，让调查对象做答，以收集调查对象对教育问题或现象的态度和看法的调查。 6、测量调查
研究者用测验量表了解研究对象知识水平和个性心理特征的调查 7、调查表法
研究者利用正式的表格，让调查对象填写，以了解有关情况的调查。
二、简述题
1、教育调查法有什么特点？
与其它研究方法相比较，教育调查法有以下特点： （1）调查对象的广泛性 （2）调查手段的多样性
（3）调查方法的可操作性和实用性 （4）调查结果的延时性
2、教育调查法的一般程序是什么？ （2）确定调查课题 （2）选择调查对象
（3）确定调查方法和手段，编制和选用调查工具 （4）制定调查计划 （5）调查的实施
（6）调查资料的整理、分析，撰写调查报告
3、常用的教育调查方法工具有哪些？ 主要有以下四种： （1）问卷
这是教育调查中最基本的研究方法，也是使用最广泛的一种基本方法。 （2）访谈 （3）量表 （4）调查表
4、问卷包含哪些要素？
一份完整的问卷包括以下三个要素。 （1）封面信和指导语。
封面信是致被调查者的短信。它的作用在于向被调查者介绍和说明调查的目的、研究的重要性，确保研究的可信性，鼓励被调查者的参与或回复问卷。 指导语是用来指导被调查者填答问卷的各种解释和说明，目的在于使被调查者正确填答。根据简略程度，决定指导语是放在封面信中还是单独放在封面信后面。 （2）问题和答案。这是问卷的主体部分。 问题主要有三种形式：
①开放式。只提供问题，不提供答案。
②封闭式。既提供问题，又提供可供选择的答案。 ③半封闭式。问题的答案没有全部列出。 答案有四种形式： ①是否式 ②选择式 ③排序式 ④序列量表式
（3）结束语。向被调查者表示感谢并征求修改意见。
5、问卷的问题设计的基本要求是什么？ 问卷问题的设计关系到问卷的科学水平，是问卷编制中关键一环。因此在设计问卷的问题时必须考虑以下几点。 （1）语义清楚 （2）语句简洁 （3）面向对象
（4）价值中立
（4）避免社会认可效应
6、问卷如何编制？
问卷的编制是研究者根据调查目的和需要，编写问题形成问卷的过程。 大致有以下步骤：
（1）根据研究目的，把研究课题分解成一系列研究问题。
（2）根据对研究问题的分析，确定所要搜集的信息类型，并确定所要编制的问题形式。 （3）以研究课题为中心，对研究问题进一步分解，草拟出问卷问题和答案。 （4）把草拟的问卷问题按照一定的标准进行排列，并草拟出问卷指导语。 （5）征求有关人士、专家的意见，作初步修订。 （6）预测。 （7）再修订。
7、访谈调查法有哪些种类？
（1）结构性访谈调查和非结构性访谈调查
这是根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲来分的。 ①结构性访谈
由调查者按照事先设计好的访谈提纲依次向被调查者提问，并要求被调查者按规定标准进行回答的一种调查方法。 ②非结构性访谈
事先只有一个粗略的访谈提纲，在访谈过程中也不规定严格的访谈程序，只是围绕一个问题，通过调查者与被调查者自由交谈搜集资料的一种调查方法。 （2）一次性访谈调查和重复性访谈调查
分类依据：根据对同一访谈对象进行访谈的次数来分。
一次访谈适用于某个特殊问题或事情发生后人们的看法的调查。
重复性访谈适用于搜集人们的随时间和环境的变化而发生变化的态度、行为事实。 （3）个别访谈调查和集体访谈调查
这是根据调查者一次访谈的人数的多少来分的。 个别访谈指调查者单独约谈。
集体访谈指调查者一次约见多位对象就调查主题征求意见。也称“座谈”或“开调查会”
8、问卷调查与访谈调查各自的优缺点是什么？ （1）问卷调查的优缺点 优点：
①调查过程的标准化 ②调查形式的匿名性 ③调查的范围广、效率高 缺点： ①不够灵活
②受被调查对象文化水平的制约 ③难以搜集到有深度的资料 （2）访谈调查的优缺点 优点
①灵活性强。
②能够使用比较复杂的访谈提纲。 ③能够获得直接可靠的信息和资料。 ④不受书面语言文字的限制。 ⑤容易进行深入调查。 缺点：
①时间精力花费大，调查效率低 ②分析处理的难度大 ③调查过程容易产生偏差
9、什么是测量调查？有哪些种类？ （1）定义
测量调查就是用一组测试题（测验）去测定某种教育现象或实际情境，从而收集数据资料进行研究的一种方法。
其实质是“按照法则给事物指派数字”。 （2）种类
①根据测量的层次分
定名测量。通过给事物分类来测量。 定序测量。通过给事物等级排序来测量。
定距测量。通过给事物数值来测量，比较大小多少。 比率测量。通过给事物绝对的零点来进行数值测量。 ②根据测量工具来分 学业成就测量 智力测量 能力倾向测量 人格测量
10、测量调查在教育研究中有什么用？ 具体表现在以下方面： （1）诊断作用
为教育研究提供证据，提高教育研究的科学性。 （2）建立和检验科学假设
通过测量，发现变量之间的关系，为教育研究提供假设依据。 （3）评价作用
为评价研究提供科学事实依据。 （40预测、选拔功能
11、如何编制测量题？ 测验工具编制的程序 (1)确定和表述测验目标
(2)选择试题类型，编制测验题目 (3)试题，编制试卷
12、一个好的测验应达到什么要求？
一份好的测量工具需要具备以下四个方面的要求 （1）有较高的效度
效度反映的是测量结果和测量所要达到目标之间的相符合程度。 对于任何一种测量来说，最重要的是效度问题。 （2）有较高的信度
在教育测量中，信度反映测量所得结果的可靠性和稳定性。
可通过用同一工具对同一对象的多次测试的结果得一致性程度来反映。 （3）有合适的难度
指测验题目的难易程度。以答对的人数占测试 总人数的百分比来反映。 （4）有理想的区分度
指测验对被试者实际水平的区分程度。
第六部分、教育研究基本方法----实验研究法
1、教育实验法
教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。 2、自变量
自变量，即变化的措施、条件，是影响实验结果的原因变量。在实验中需要干预或改变。 3、因变量
是实验的结果变量。在实验过程中随自变量的变化而变化，需要测量。 4、无关变量
无关变量，也叫控制变量，指在实验中应该保持恒定的变量。 5、内在效度
指自变量与因变量之间因果联系的真实程度。 6、外在效度
指实验结果的可推广程度。
二、简述题
（一）教育实验法有什么特点？
无论是哪一种教育实验，在以下几个方面是共同的。 1.要有明确的研究假设。
研究假设是研究者关于教育现象之间因果关系的推测。 研究假设是实验研究的出发点和归宿。 2.要有自变量或实验处理。
自变量，即变化的措施、条件，是影响实验结果的原因变量。 在实验中需要干预或改变。
（二）教育实验有哪些种类？
1、按实验假设命题“若A则B”的构成分为：因素型实验、反应型实验、函数型实验。 （1）因素型实验。
目的是探索性的，追求规定反应（或行为）的条件是什么的实验。 主要关心的是通过实验来观察要达到的一定的实验效果的条件是什么，形成这些效果的因素