邓光东，《因动成势》 汪涌豪，《风骨的意味》
“魔鬼训练营”----------第五日 一、当代书法发展的两个主脉： 1、科班式书法教学的崛起 1962年中国美院书法专业创设 1979年中国美院书法专业首届研究生 1981年《书法研究》对书法性质的讨论 1985年中国美院首届书法本科生招生 2、展览会展厅效应的崛起 1981年首届国展 1986年首届中青展
1995年第五届中青展“广西现象” 二、作为视觉艺术的书法 1、视觉艺术的要素： a 空间 b 造型 c 层次 d 视觉中心 2、书法的本位： a 笔法
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b 线条
书法艺术应该具备以上六点 三、书法空间 时——体验
空——构成：a点线面的构成 b色彩构成 1、任何两根线条相交不能相等
2、空白分字内空白与字外空白，主导的空白就是空间。 空白的分布原则：a在一个空间中，任何物体都不要居于正中
b当同类笔画切割一个空白时，形状要有变化、主次。 训练展开：
训练一：在《集王圣教序》中找出关于“相交不等分”的例子，临摹练习
训练二：找出以下三种对称结构的汉字，临摹分析在《集王圣教序》的处理方式 1、完全对称 2、局部对称 3、类似对称
训练三：找出并分析字主轴所分割的两边不对称的字，如“易”
训练四：找出并分析有主导空白的字，反复临习，分类
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训练五：找出并分析空间内笔画的设臵，主次关系。空间形式：字形固有空间、移动笔画、重新分割、虚化笔画。 训练五：分析一个大空间被分割后的小空白形状及其关系。注意空白的洁净度，体会高质量的空白，干净、清楚、不罗嗦。 参考书目
陈振濂，《书法美学》，山东人民出版社，2006年
陈振濂，《书法美学教程》，中国美院出版社，1997年1月 陈振濂，《书法美学通论》，辽宁教育出版社，1996年1月 张韬，《二十世纪中国高等书法教育史》，辽宁教育出版社，2003年9月
钱钟书，《谈艺录》，中华书局，1998年
“魔鬼训练营”----------第六日 空间
一、空间的特征 1、主次 2、形状
3、度：比例关系
4、情调：分别指向心理学和历史 5、空间带有个人风格 二、空间的处理方式
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1、已有空间保留
2、重新分割形成空间 “是”“其”，如图一 3、再造空间：
a、引字外空间入内“有”“真”，如图二 b 、虚化部分笔画“藏”内部的“臣”,如图三 c、部件的位移 三、空间形状 1、开敞度
开敞度越大，越容易与周围的字相融合。 2、空间的方向 3、空间的重叠
四、虚拟空间（绘画中称为幻觉空间）
在书法中，虚拟空间使空间具有厚度，线条的立体使空间出现厚度 训练展开： 训练一： 技术矫形
“而”的转笔：压笔——停——手腕原位不动、手距离纸面距离不变。如图四
“乛”：六种折笔形态。如图五 训练二：
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按照三种空间处理方式的要求，分析临摹。 训练三：
从圣教序中选出若干空间为该字主导的字形，精确临摹空间的形状，体会其开敞度，并与上下字之间的关系 训练四：
将练习三中所选之字改变其空间开敞度，体会改变后的空间情调，空间开敞度所起的作用 训练五：
空间的厚度（幻觉性空间）请从圣教中选出具有厚度的空间进行临习。关注围成空间线条来体验空间的质感和厚度。 参考书目：
徐复观，《中国艺术精神》，华东师范大学出版社 熊十力，《佛家名相通释》，上海书店出版社
邵宏，《衍义的“气韵”——观念史研究》，江苏教育出版社 钱钟书，《七缀集》之《中国诗与中国画》
（英）理查德〃豪厄尔斯《视觉文化》，广西师大出版社 （英）布莱恩〃劳森，《空间的语言》，中国建筑工业出版社 （美）W.J.T.米歇尔，《图像理论》，北京大学出版社 丁宁《图像缤纷——视觉艺术的文化维度》，中国人民大学出版社
丁宁，《艺术的深度》，浙江大学出版社
陈振濂，《线条的世界——中国书法文化史》，浙江大学出版
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