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（英）乔舒亚〃雷诺兹《皇家美术学院十五讲》，上海人民出版社 字帖： 八大山人书法 白蕉书法 王珣《伯远帖》 张旭《古诗四帖》 颜真卿《祭侄文稿》 孙过庭《书谱》 赵孟頫
魔鬼训练营”----------第七日 由“书法家”所联想到“家”的概念 一、“家”应该具有完整的知识结构： 1、已有知识 2、融会贯通
3、完善推动已有领域进步 4、重新开辟新研究领域 5、解决生活中出现的问 二、书法家应有的知识结构： 1、书法相关知识
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2、承传——走进历史
3、重新开辟新领域，如“现代派书法” 4、解决关于书法的现实问题
Ps，请不要称我为“书法家”，我只是一名“书法职业者、书法工作者、书法教师” 造型
一、造形的概念
1、人为的（非自然）与自然的。 2、造势：产生运动（势），千变万状。 3、手段：打破方块的外接形，增与损
4、对称的标准形与不对称的艺术形 ：绝对对称、相似对称和类对称
5、高级造形具有蓄而不发的势 二、势与造势
1、具有指向性的标识线（如#6图所示） 2、虚实变化：实处（加重）代表着运动 3、延伸某些笔画 训练展开
练习一：复习背临《圣教序》中三种空间处理方式，每种方式背临10字
练习二：以所背临字为模本仿造一个与之类似的字 练习三：从字帖中找出具有大空间的字，分析什么样的部首
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容易塑造空间。
分析结果：1顺时针弧线2左右结构3上下结构4自然存在的空间夸大，如带“口”的字
练习四：从圣教序中找出打破方块外形的字加以临摹 练习五：写出你心中的标准型，与圣教序相比较，发现其特殊之处
练习六：找出圣教序中极具动感的字和蓄势待发的字。 参考书目：
笪重光，《书筏》——《历代书法论文选》，上海书画出版社，1979年10月第一版
王环宇，《力与美的建构(结构造型)》，中国建筑工业出版社，2005年8月
陈从周，《说园》，同济大学出版社，1984年1月 宗白华，《美学散步》，上海人民出版社
王振复，《建筑美学笔记》，百花文艺出版社，2005年8月 徐邦达，《古书画过眼要录——晋、隋、唐、五代、宋书法》，湖南美术出版社，1987年1月
王元军，《六朝书法与文化》，上海书画出版社，2003年1月 赵志钧，《黄宾虹论画集》，浙江美院出版社
黄亚平，《典籍符号与权利话语》，中国社会科学院出版社 钱存训，《书于竹帛》，上海书店出版社，2004年1月 董其昌，《画禅室随笔》，上海远东出版社
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[法]雅克〃马利坦，《艺术与诗中的创造性直觉》，三联书店，1992年6月 字帖： 赵孟頫书法 八大山人书法 白蕉书法 王珣《伯远帖》 张旭《古诗四帖》 颜真卿《祭侄文稿》 孙过庭《书谱》 《陆柬之文赋》
魔鬼训练营”----------第八日 上午：
造型(续第七日 “势与造势”部分) 因动成势
4、汉字也有面背之分，具有面背也就有了运动的趋势。如兰亭序末行之“異”字。 5、具有张力的弧线 部件与构件
部件—指向原始状态(构成汉字组合的零件)
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构件—指向人为状态(在部件的基础上对汉字造型重新组合) 训练展开 训练一：
找出具有面背、张力弧线的字，反复观察、分析并临摹（可做适当夸张） 时间：30分钟 训练二：
勾勒出帖中字的外形轮廓以表示此字是由若干部件构成，分析观察各部件如何拼接形成动势。
魔鬼教练说：“看字不是字”，将帖中字看作部件的组合，字与不字之间，似与不似之间 下午：
解读《魏晋残纸书风（一）（二）》，重庆出版社，2000年7月
重点讲解《书风（一）》中，第32，34，35，38页； 《书风（二）》中，第7，11，19，28，36页 训练展开 训练一：
找出《圣教序》中，你认为能打动自己的4个字，按魔鬼教练提到的要求进行书写 要求1.要平动，不要上下动 2.前臂不许动，手腕可动
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