人教版九年级语文上册教案
明确：呆——疯——魔，不能颠倒，呆是傻、愚蠢死板、不灵活的意思；疯就是精神错乱的意思；魔就是嗜好成癖，不能自拔的意思，三句评语从侧面表现香菱学诗的苦志，第一句到第三句起层递作用。写出了香菱为了实现学诗的美好愿望而废寝忘食，孜孜以求。
4.我们觉得香菱学诗学得苦，大观园的众人也觉得她苦，但是香菱自己觉得苦吗？请找出相关描写？
展示：这些描写说明了什么？
① 香菱因笑道：“我这一进来，也得了空儿，好歹教我作诗，就是我的造化了。” ② 香菱笑道：“姑娘何苦打趣我，我不过是心里羡慕，才学着顽罢了。” ③ 只听香菱从梦中笑道：“难道这一首还不好？”
④ 只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。
明确：这些神态、语言的描写说明了香菱非常热爱学诗，心里羡慕不已，她对学诗是痴迷的、执着的，也因为这样，她乐在其中，不知其苦。自得其乐。
5.作者用“苦吟”为题，其实就是为了展现香菱怎样的精神品质？
明确：醉心学诗，痴迷执着，锲而不舍，孜孜不倦，乐在其中。
6.展示第三首诗歌的评语，说明香菱最终获得了成功，你从中得到了什么启发？你从本课学习中还收获了什么学习方法？
明确：
（1）香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。
（2）鉴赏文学作品人物的思路方法：用了什么方法刻画人物；分析其传神之处；点明语句的作用，即表现人物怎样的性格特点。
七：拓展延伸
请用课堂上分析的方法，分析《香菱学诗》中黛玉的性格。
写黛玉教香菱作诗，实际上也丰富了林黛玉的性格。
1、根据大家先前的了解，黛玉的性格是怎样的？
多愁善感，敏感多疑，口不饶人……