“一课多研”心得与反思在学习圆柱的体积的基础上，再学习圆锥的体积，学生感到非常简单易懂， 因此学起来并不感到困难。但教学过后，仍感到有许多不尽人意之处，当然也有 许多收获。 一、收获： 1、在教学新课时，没有像传统教学那样，直接拿出等底等高的圆柱和圆锥 容器的教具，让学生观察倒沙实验，而是通过师生交流、问答、猜想等形式，调 动学生的积极性， 激发学生强烈的探究欲望， 学生迫切希望通过实验来证实自己 的猜想，所以做起实验就兴趣盎然。 2、在实验时，让学生小组合作亲自动手实验，以实验要求为主线，即动
手 操作，又动脑思考，努力探索圆锥体积的计算方法。这样的学习，学生学的活， 记得牢，即发挥教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。学生在学习的过程 中，始终是一个探索者、研究者、发现者，并获得了富有成效的学习体验。 3、探究圆锥体积计算方法的学习过程，学生可以不再是实验演示的被动的 观看者， 而是参与操作的主动探索者， 真正成为学习的主人。 在整个学习过程中， 学生获得的不仅是新活的数学知识，同时也获得了更多的是探究学习的科学方 法，探究成功的喜悦以及探究失败的深刻反思，在这样的学习中，学生会逐步变 的有思想、会思考、会逐渐发现自身的价值。 4、每个学生都经历“猜想---设计实验验证---发现算法”的自主探究学习 的过程， 在教师适当的引导下给于学生根据自己的设想自由探究等底等高的圆锥 体和圆柱体体积之间的关系， 圆锥体体积的计算方法。 让每个学生都经历一次探 究学习的过程。