三个基本：即基础会计课程教学内容主体是会计的基本技能、基本知识、基本理论。
四个目标：基础会计课程应实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握专业技术等四个
教学目标。
（二）课程改革理念
1、目前存在的主要问题。由于本课程为专业基础课，知识性、专业性理论太强，存在：
教学目标的单一性-----重视会计基本知识和理论的认知和把握，缺乏专业知识的系统性教学与专业能力
的训练的有机结合。
教学内容的选择层次性弱------本科、大专、中专等不同的教育层次的教学内容选择性不明显，高等职
业教育特色不突出。
学生学习难度太大，不易理解，学习无兴趣，被动学习的局面相当普遍。
教学方法单一，创新性弱，考核评价方式不易创新。
2、课程改革指向：
重点突出、降低起点、重构基础、反映前沿。
教学目标定位：根据专业培养目标的要求，按照知识、素质、态度、职业准备的培养定位，调整教学
培养目标。体现知识把握、理论认知和专业实践能力训练相益结合的教学要求。
符合职业技能教育的特点和要求，明确知识教学体系和能力教学训练体系。使教学内容具有可读性、
趣味性、实践性。尽量形成综合化或模块化教学内容结构，具有层次性。
体现学生学习主体地位，便于增强学生自学的趣味。
开发“以格式变化为切入点，以认知和能力训练为核心，构建知识体系和能力训练体系为主线，以体现时代性、立体性和动态性为要求、达到以学生为主体、有所创新、有所特色”的新教材。格式要具有创
新性。
促进教学形式和教学评价的不断优化。
（三）课程设计思路：
1、本课程的设计总体要求是：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元课程内容为主题，以会计岗位从业资格为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成模块化课
程体系。
2、本课程以“实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握初级会计岗位专业技术”等四个基本目标，彻底打破按学科和理论体系设计课程的模式，按照初学者的认知规律，以“会计职业认知----会计出纳岗位------会计记账岗位-------会计理论和知识基础”等模块群设计教学单元，依据初级会计岗位