一年级数学教案
审批时间 第二课时 备课时间 上课时间 审批（人） 十几减9的练习课 课题 课型 练习课 教 知识与技能：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。 学 目 标： 过程与方法：培养学生数感及与他人合作交流的优良品质。 情感态度与价值观：通过练习让学生能用不同的方法来进行计算，同时渗透多种不同方法的能力。 教学重点：能够用不同的方法来进行计算。 教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备：口算卡片等 教学过程 设计意图（含预 期目标） 一、复习 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18 15-9＝( ) 18-9＝( ) (3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17 14-9＝( ) 17-9＝( ) 二、课堂练习 1．完成P11页练习一的第4题。 （1） 出示画面，让学生理解题意。 （2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2．完成P11页练习一的第3题。 教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。 3．完成P12页练习一的第6题。
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(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 (2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? (3)请学生列式，并复述口算过程。 4．完成P12页练习一的第8题。 (1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。 (2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3)学生任意选择独立完成。 三、课堂练习 1．完成P11页练习一的第5题。 2．完成P12页练习一的第7题。 学生独立完成，集体订正。 3．布置作业。 板书设计： 十几减9的练习课 课后反思：
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审批时间 第三课时 备课时间 上课时间 审批（人） 十几减8 课题 课型 新授 教 知识与技能：学生初步学会计算十几减8。 学 目 过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 标： 情感态度与价值观：体验数学与生活密切联系和探索数学的乐趣。 教学重点：掌握十几减8的口算方法，正确的计算十几减8的口算。 教学难点：能够用不同的方法来进行计算并且准确率高。 教学准备：课件 教学过程 设计意图（含预 期目标） 一、复习 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，说出( )里应填多少。 9十( )＝16 8十( )＝13 9十( )＝15 8十( )＝17 3．12—9＝3，说一说想的过程。 二、新授 1．出示例2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。 12—8＝4 谈一谈你是怎样想的：
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(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 2．补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问： (1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。) 三、巩固练习 1．完成P13页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 3布置作业。 板书设计： 十几减8 课后反思：
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第四课时 备课时间 课题 教 学 目 标： 上课时间 审批时间 审批（人） 课型 新授 十几减7、6 知识与技能：学生初步学会计算十几减7、6 过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 情感态度与价值观：培养学生良好的思维方式和运用多种方式解决问题的能力。 教学重点：掌握多种的计算方法 教学难点：正确熟练地进行计算，提高计算的正确率。 教学准备：口算卡片等 教学过程 一、复习 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2．看卡片，说出( )里应填多少。 6十( )＝12 8十( )＝13 5十( )＝11 7十( )＝14 9十( )＝16 6十( )＝13 3．12—8＝4，说一说想的过程。 设计意图（含预期目标） 二、新授 1．出示例3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6 谈一谈你是怎样想的：
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