一年级数学教案
审批时间 第十二课备课时间 上课时间 审批（人） 时 解决问题练习课 课题 课型 新授 教 知识与技能：使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。 学 目 标： 过程与方法：培养学生积极叁与数学学习活动的兴趣,对数学充满好奇心和求知 . 情感态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系,养成与他人合作的良好习惯. 教学重点：学生能够根据已知条件提出数学问题. 教学难点：学生能独立解答简单的应用问题. 教学准备：挂图、小黑板 课件. 教学过程 设计意图（含预 期目标） 教学过程 一、完成教科书P22第2题 二、完成教科书P22第4题 让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。 三、完成教科书P22第1题 让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。 四、完成教科书P21第3题 全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。 五、完成教科书P23第6题 先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。 六、完成教科书P23第8题 七、课堂练习 1．完成教科书P23第5、7题。 2．布置作业。
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板书设计： 课后反思:
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第十三 课时 课题 教 学 目 标： 备课时间 上课时间 整理和复习 审批时间 审批（人） 课型 练习课 知识与技能：1.引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。 2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。 过程与方法：能熟练进行20以内退位减法的口算 情感态度与价值观：培养学生通过观察发现规律的能力和总结整理的能力. 教学重难点：能够独立解答简单应用题。 教学准备：小黑板等 教学过程 设计意图（含预 期目标） 教学过程 一、复习 20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。 教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问： 1、想一想20以内退位减法一共有几道题？ 2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？ 二、探索规律 学生小组汇报讨论结果。 1、竖着看，在排列上有什么规律？ （1）、每一竖行的减数都不变. （2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出： 减数不变，被减数越大。差也越大。 2、横着看，在排列上有什么规律？ （1）每一横行的被减数都不变。 （2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。 三、掌握算法 想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？
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四、归纳整理 动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？ 五、口算练习 1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。 2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。 3、针对学生容易出错的题目重点练习。 4、做练习六第3题 全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。 5、完成练习六第1题 6、完成练习六第2题 六、布置作业 板书设计： 课后反思:
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第三单元分类与整理教材分析
一、教学内容
本单元教学内容：一是按给定标准分类计数；二是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。 二、教学目标
知识与技能：使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
过程与方法：使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。
情感态度与价值观：使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。 三、教学重难点
能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类；能够用自己的方式呈现分类的结果。 四、教学措施
1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。
2、重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。
五、课时安排 约3课时
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