一年级数学教案
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 (5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 l3—6＝7 三、巩固练习 1．完成P14页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2．做一做第2题。 3、完成P14页“做一做”的第3题。 学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。 4．布置作业。 板书设计： 十几减7、6 课后反思：
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审批时间 第五课时 备课时间 上课时间 审批（人） 十几减8、7、6练习课（一） 课型 课题 练习课 教 知识与技能：使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 学 目 标： 过程与方法：通过巩固练习，进一步掌握多样化的计算方法。 情感态度与价值观： 培养学生的创新意识和能力。 教学重点：掌握十几减8、7、6的退位减法的计算方法。 教学难点：使学生初步理解“想加算减”、“破十法”的应用。 教学准备：小黑板 教学过程 设计意图（含预 期目标） 一、复习 教科书Pl5第4题 二．课堂练习 1．完成P16页的第7题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。 2．完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3．完成P16页的第9题。 学生独立完成，集体订正。 三、数学游戏 教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、
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6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。 游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。 其余各题也按上法进行。 四、布置作业 板书设计： 十几减8、7、6练习课 例：13 – 8 = （1） 想加算减 （2）破十法 想：8加5和为13 想：13可以分成10和3 13减8得5 先算10减8得2 再算3加2得5 课后反思：
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审批时间 第六课时 备课时间 上课时间 审批（人） 十几减8、7、6练习课（二） 课型 课题 练习课 教 知识与技能：通过练习，学生能够熟练掌握十几减几的计算方法，进行正确的计算。 学 目 标： 过程与方法：通过交流等活动，培养学生的语言表达能力。 情感态度与价值观：使学生在学习的过程中获得积极的情感体验，活用知识于实际生活中。 教学重点：复习十几减几的方法。 教学难点：破十法的应用。 教学过程 设计意图（含预 期目标） 一、新课导入 两个小朋友在鱼缸边嬉戏，金鱼在水中快乐地玩耍。一个小朋友发现鱼缸里有13条金鱼，黑的有7条；另一个小朋友也发现鱼缸里有13条金鱼，红的有6条。你能帮助两个小朋友分别算一算黑金鱼有几条，红金鱼有几条吗？ 二．方法讲解 从图中一个小朋友的话中得知一共有13条金鱼，黑的有7条，要求红的有几条，用减法计算，列式为13-7.从另一个小朋友的话中得知一共有13条金鱼，红的有6条，要求红的有几条，用减法计算，列式为13-6. 方法一：点数法 先数出金鱼总条数，然后通过点数红金鱼的条数，再数出剩下黑金鱼的条数是7条，得出13-7=6（条）；或者通过点数黑金鱼的条数，再数出剩下红金鱼的条数是6条，得出13-6=7（条）。 方法二：破十法 把13分成10和3，计算13-7= 时，先算10-7=3，再算3+3=6，所以13-7=6（条），计算13-6= 时，先算10-4=6，再算4+3=7，所以13-6=7（条）。
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方法三：想加算减 计算13-7时，先想7加几得13 ，7 +6=13，所以13-7=6（条）；计算13-6时，先想6加几得13,6+7=13，所以13-6=7（条）。只要想6+7=13，就可以同时算出13-7=6（条），13-6=7（条）。 三、巩固提高 1、课本第14页“做一做”第一题。 2、课本第14页“做一做”第2、3题。 3、完成课本第15页练习三的第1题。 4、完成课本第15页练习三的第3、4题。 三、课堂小结 师：同学们玩得开心吗？谁愿意来说说这节课有什么新的收获？ 板书设计： 十几减8、7、6练习课（二） 想加算减 破十法 13 – 8 = 13 – 8 = 想8+（ ）=13 先算10 – 8 = 2，再算2 +3=5 故13 – 8 = 5 课后反思：
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