2．知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。 3．明诗意：
(1)交流难理解的词。
应：应该； 怜：爱惜； 苍苔：绿色的苔藓。
屐齿：古人喜欢穿的一种皮面木底鞋，底下有二齿支撑，即两头突出部分。 印：本意指痕迹，本诗引用为动词，意思是踏坏。
小扣：轻轻地敲，缓缓地敲。 柴扉：柴门。
(2)朗读诗句。（3）逐行朗读，逐行理解。（4）指名试说诗意：
应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的屐齿踏坏了这绿色的青苔。我轻轻地敲着柴门却久久不开。这满园的春色是关也关不住的，一枝红杏已悄悄地探出墙来。 4．悟诗情：
(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?作者看到那枝红杏后，心情如何?想到十么? (2)创设情境：现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。指名朗诵，体会情感。有感情地背诵诗句。指名表演背诵。
(3)再次试说诗意。现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。 5．体会写法。
作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么? 诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂理趣，成为千古传诵的名句。 五、配乐齐诵全诗
第二课时 一、复习
1．齐背《游园不值》。
2．《游园不值》采用以少胜多的手法烘托满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。 二、继续精读训练
1．出示《宿新市徐公店》。指名读。要求用“四步法”学习。 2．知诗人：简介诗人杨万里。3．明诗意： (1)白读绝句，画出难理解的词语。 (2)交流。
(3)朗诵。逐行朗读，逐行理解。 (4)指名试说诗意。
前两句写的是春景：由菜地、篱笆、小径和路边新叶不多的树木组成了一幅幽深的画卷。意思是：稀疏的篱笆旁边，有一条幽深的小路，数上的花已经落了，绿叶还没有长出。后两句写的是儿童活动：几个活泼的儿童快速奔跑着追着黄蝶，黄色的蝴蝶飞入黄色的菜花地，转眼无处寻找。 4．悟诗情：
(1)这首诗描绘的是幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱的情感。
(2)配乐朗涌。(3)指名看图背诵。齐背。(4)创设情境，听音乐，看画面，想象。 你听到了什么，看到了什么，闻到了什么。感受到了什么?连起来说-说，就是《宿新市徐公店》这首诗所描绘的景象，试着用自己的话写下来。 三，朗读背诵这两首诗。
习作1
教学目标 ：
1、 读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。 2、 结合“习作要点提示” ，明白写好景物的要领。
3、 能按要求完成作业 ，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。
教学重点：按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。难点：抓住景物特点。 课前准备：布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞，观察时注意填写好记录： （形状 色彩 多云 少云 云厚 ） 教学过程 ：
一、 启发谈话，导入新课：
同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。
二、 学习例文，感知写法 1、 轻声读例文，想想：
文章写了云在哪些方面的特点？
作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？
2、 小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。
三、 结合习作要点，归纳写法：
1、 写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。2、 写作过程要按照一定顺序。 四、 细读例文，明确写法：
1、 读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？2、 同桌交流
3、 归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。 五、 练习写景。
1、 明确这次习作的要求、内容。2、 说说课前观察的情况。 3、 同桌练说，相互交流提示。4、 习作，教师巡回指导。
习作1 下水文
云的絮语
云，一个多么富有诗意的名字。
它们如天使般活泼，如花儿般可爱，如露珠般清纯，如鸟儿般自由。它们翱翔在天空，虽然我们无法与它们握手言欢，可总能一睹它飘逸洒脱的舞姿。白色的浪花相互簇拥着，追逐着，随着缝的呼吸轻轻涌动着。许是被风轻拍了几下，紧紧依偎在一起的云朵散开了，弥漫在空中，织成一片巨大的花瓣；有几片轻轻飘落在天河中，被卷走了，第三片又落了下来??它们快快慢慢，大大小小，白白淡淡，高高低低，没有一刻保持着相同的模样。仿佛是溃散崩离，又不像在溃散崩离中，一瞬间、一瞬间变化着的云朵，在深蓝色的天空中，以各式各样的姿态飘流而过。哦，云是多变而飘渺的。
当风儿在空中奏响圆舞曲时，云朵们就跃跃欲试，它们手牵着手，转着圈，踏着缠绵的舞步，前进，后退，似乎还在哼唱着，逐渐隐入背后瓦蓝的天空。它们时而弯腰点头，像一匹谦逊的白马俯身饮水；时而昂首挺胸，像一头威武的雄狮仰天长啸??哦，云是位出色的舞者。
当橘红色的夕阳与金黄色的大地嬉戏交接之际，云便悄悄地奔向太阳，大方地接受了太阳的礼物——金色的纱巾。云朵们也很洒脱，它们披上红或黄的纱巾，在空中欢乐地漫步，乘着风儿驾驶的马车，在天空中飞驰，竞相展示自己的独特的美。哦，云也是个花枝招展而又爱美的姑娘。
哦！云，你是那样的轻盈，那样的活泼，那样的纯洁。那有色的云，无形的风，还有那为万物镀上金色的太阳，那容纳浪花儿的海一般的天空，构成了驾临于万物之上的天空，也构成了人们心中纯净的天堂。
练习1
教学目标：
1．学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。 2．通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。 3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。 4．学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 5．学写毛笔字。
教学重点：诵读与欣赏，口语交际。 教学难点：猜字谜和创作字谜的方法。
教学准备：教师准备字谜。让学生课前准备字谜。
第一课时
教学过程：
教学第一题（语文与生活）
1．教学第一部分
教师出示课前准备的字谜，让学生自己说出这是谜语，然后读出字面来。 教师让学生根据出示的谜语各猜一个字，使学生了解猜字的谜语叫字谜。 学生猜谜。（注意猜的过程和猜的方法） 学生给出答案。看谁猜的对，猜的快。 教师说出猜的过程和方法，教师总结。（用以导入第二部分教学） 2．教学第二部分
教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？
学生根据各自猜的方法再次考虑并回答，教师小结字谜的几种创作方法。 小结时联系实际。 3．教学第三部分
同学之间交流各自创作的字谜，互相提意见。 教师引导学生说出创作所运用的方法，重点发现有创造性的字谜并加以大力表扬和推广。
第二课时
教学过程：
一、教学第二题（诵读与欣赏） 1．诵读。
学生读《丝丝小雨》，自由朗读，要求读准字音，通读句子，读出韵味，读出感情。 指名试读，相机正音。
学生朗读全文，做到熟读成诵。
在熟读背诵的情况下，学生试着想象作者所描绘的情境。 指名背诵，集体背诵。 2．欣赏。
教师引导学生根据经验想象文中的感情和景色。
引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，并说出自己的想象。 让学生联系自己对春天的丝丝小雨的感受来说说自己读文后的体会。教学时注意激发学生对美好事物的想象，学习并欣赏把感情融入到景物描写中的方法。 二、教学第三题（写好钢笔字） 1．指导
指名读题目，教师进一步明确练习要求。 要求学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。
引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
让学生说出哪些不宜和其他字写整齐，写成一样大。 教师重点指导“鲁迅” 、“迟到” 、“事事”等词和整体布局。 2．练习。
学生练习描红。（注意起笔运笔和收笔） 教师根据描红情况及时小结。
学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3．反馈。
展示写得好的字，指出好在哪里。
对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
第三课时
教学过程：
教学第四题（口语交际） 1．审题
启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算甚么了。请别人帮忙时，你该怎么说？别人请你帮忙时，你该怎样说？
指名读题，明确此次口语交际的要求。 2．指导
读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦的文字。
针对每一问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的麻烦和困难各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用怎样的礼貌用语。 （学生交流，教师板书：说清楚、有礼貌） 分组分问题练说。（注意全过程礼貌用语的使用） 每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。 3．反馈。
指名上台分角色（分别扮演帮助者和被帮助者）表演。
（师生评议：有无达到“说清楚、话得体、有礼貌”的要求） 评议小结。
二、教学第五题（学写毛笔字）
1．审题。明确本次学写的字：田、月。
2．指导。学生读帖，试着小结写好“田、月”的要点。教师范写，讲解“田、月”的结构特点和写法。
3．练习。学生仿照课本来写，教师指导。学生再次练习，注意基本笔画的位置。 4．反馈。展示写的好的字，指出好在哪里。指出不足，进一步纠正。