能拖多久就拖多久的消极思想。你们之所以“明知山有虎，偏向虎山行”，因为你们充分认识到了选课走班对学生发展的巨大意义，是为了学生的生命成长，才义无反顾地走了下去的。而且您提出的这些问题，绝非凭空想象的，而是在学习理论与研究实践之后形成的具有真正价值的核心问题。这恰恰是改革必需经历的一个关键性过程。有了为学生发展的责任意识，有了对选课走班的深入研究，才能去摘食选课走班的成功果实。
【李庆平】为此，我们加强与北京师范大学、山东省教研室、曲阜师范大学、潍坊市教科院的联系与请教，加强与其他学校之间的交流合作，建立“校长沙龙”制度，学习、借鉴兄弟学校的成功做法，在全校开展对新课程改革的全面研究。
特别是2008级，作为全校的二轮课改起始年级，在校长助理、教务主任张福涛的带领下，针对课改中出现的问题，确立课题，实施备课组小课题研究，在实施中发现问题，在研究中解决问题。例如，数学组在备课组长赵金言的带领下，承担了《在选课走班中实施分层次教学》的课题研究；生物组在备课组长王雪梅老师的带领下，承担了《在选课走班中怎样加强学生管理》的课题研究。
为了更好地进行研究，2008级还进行了大量的探索与实践。例如，张福涛主任充分利用周点评会，向老师们介绍有关课程改革的理念、文件；建立了QQ群——实中2008教师教研平台，加强交流，定期举行课改专题研讨和课堂教学研究；编写《诸城实验中学新课程实施简报》，介绍其他学校或我校各年级、各学科的优秀经验。
【陶继新】加强与相关大学与权威研究机构联系，能够及时获取相应的信息，也可以取得一定的理论支持，完全符合《普通高中课程方案（实验）》中指出的“学校应与教研部门、高等院校等建立联系，形成有力推动课程发展的专业咨询、指导和教师进修网络”的要求。针对问题而确立课题，就会真正做到在实验中及时发现问题，有效解决问题。建立QQ群，可以通过这种特别便捷的载体，取得最为及时且最大范围的交流与沟通。看来，你们为有效实施课程改革，增加了很多工作，有了更多的忙碌。不过，我在你们学校走访的时候，却明显地看到你们并没有为困苦所缠绕，而是乐在其中。看来，你们在迎接挑战的时候，也同时获得了战胜困难、取得硕果的心灵愉悦。
【李庆平】的确如此，新课程改革是一场挑战，但也是
学校发展的最好机遇，谁有超前意识，谁就会抢占先机，对整个学校的发展带来革命性的变革，使学校步入发展的新天地。因此，在各级教研部门的指导下，我们全面实施课程改革，首先重点突出了“学生自主选课、走班制教学与学分制管理”的探索与实践：
（1）组建研究队伍，制定出2009年2月至2010年12月四个学期的详细研究计划。
（2）初步制定出《山东省诸城实验中学高中三年课程规划》《山东省诸城实验中学学生自主选课指导手册》，编制适应新课程学生自主选课与走班制教学的课程表。
（3）本学期2008级在语文选修课程、英语校本课程、数理化生分层次教学、艺术、研究性学习课程中实施了自主选课和走班制；
（4）在部分学科（如历史、政治）中实施学科对开。其目的一是减少并行科目，从根本上减轻学生负担；二是有利于学生集中学习某一学科，可以重点突破，提高学习效率；三是有利于教师集中、连贯地上课，同时又有相对集中、自由支配的时间备课、讨论，有利于教师得到更多的发展机会。
（5）进一步改进学分认定方案，从出勤记录、模块学习过程性评价方面对学生进行学分认定。特别是模块学习过程性评价，其内容包括课堂表现、模块作业、过程检测等三项。
【陶继新】选课、走班、学分制“牵一发而动全身”，是高中实施课程改革的核心和切入口，你们棋高一着，抓重点攻难点，确实有敢为人先的勇气和魄力。而在这方面占领制高点之后，在其他方面也一定会有大的变革和突破，从而使课程改革在高中阶段真正落到实处。
【李庆平】在重点发展的基础上，我们又注重全面实施，还在以下各方面全面推进。
（1）强化通用技术、研究性学习等“薄弱科目”的开设力度。充实配备通用技术实验室；尝试从校内工勤技术岗位、校外专家技术人员聘任授课教师的机制，妥善解决师资问题。研究性学习采取“学生自主确定课题、学生合作、教师引导”的形式进行，周2课时连排，实施单元内走班。
（2）建立和完善学生综合素质评价制度，“促进每位学
生发展”。强化“随堂测试”这一课堂教学重要环节，尝试“学生成长记录袋”评价。
（3）科学开发校本课程，凸现办学特色。我校以年级组、教研组、备课组为开发主体，采取“制定课题，教师认领”制度，已开发了38门校本课程。
（4）加强自主学习能力、自我管理能力的培养。结合我校承担的省课改定点联系校“校内外自主管理和学习指导”课题，在级部成立“学生自主管理委员会”，下设“教室自主管理委员会”、“宿舍自主管理委员会”，加强学生的自主管理能力的培养。
不断加强学生自主学习策略研究，如时间管理策略、反思认知策略等。针对规范办学的新形势，对学生的各个学习环节（如预习、听课、复习、作业、考试、反思等）实施有效的学习方法指导，提高学生自主学习能力。
（5）加强教学研究，构建高效教学流程。新学期，继续深化实施“六要点教学法”，向课堂要效益，以课堂教学推动课改。