B．蜜蜂采蜜
C．儿童对成人的模仿 D．近墨者黑
答案B 【解析】蜜蜂采蜜属于本能行为，与学习的内涵不符。
13．自我评价能力是进行自我教育的 ( ) A．认识基础 B．关键 C．核心 D．行动指南
【精析】A 自我评价能力是进行自我教育的认识基础。
14．最早提出“教学具有教育性”的教育家是 ( ) A．孔子 B．夸美纽斯 C．凯洛夫 D．赫尔巴特
【精析】D最早提出“教学具有教育性”的是赫尔巴特。
15．以教学组织形式为中心的策略就是 ( ) A．内容型策略 B．方法型策略 C．形式型策略 D．综合型策略
【精析】C 以教学组织形式为中心的策略就是形式型策略。
16．强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是 ( A．结构化策略 B．问题化策略
) C．方法型策略 D．综合型策略
【精析】A结构化策略强调抓住知识的主干部分，构建简明的知识体系。
17．形式教育论的主要倡导者是( )和裴斯泰洛齐。 A．卢梭 B．洛克 C．赫尔巴特 D．斯宾塞
【精析】B形式教育论的倡导者是洛克和裴斯泰洛齐。
18．在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓 ( ) A．刹帝利 B．吠舍 C．婆罗门 D．首陀罗
【精析】C婆罗门在古代印度社会中是能够享受最好教育的最高种姓。
19．在古希腊，最早提出发现法的大教育家是 ( ) A．德谟克利特 B．亚里士多德 C．柏拉图 D．苏格拉底
【精析】D苏格拉底在教学法中强调促使学生自己进行思考得出结论，从这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。
20．在19世纪初期出现“导生制”的国家是 ( ) A．美国 B．德国
C．法国 D．英国
【精析】D在19世纪初期出现“导生制”的国家是英国
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1.下面关于创造性和智力的关系，正确的论述是( )。 A.高智商者一定高创造力 B.低创造力者一定低智商 C.高创造力者一定高智商 D.高创造力者不一定高智商 【答案】C
【中公教育解析】研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面： 低智商不可能具有创造性。高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。低创造性的智商水平可能高，也可能低。高创造性者必须有高于一般水平的智商。
2.基础课程改革纲要要求在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强( )。 A.写字教学 B.情感教学 C.艺术熏陶 D.感悟教学 【答案】A
【中公教育解析】基础课程改革纲要明确指出：在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。
3.歌德痛苦时创作《少年维特之烦恼》，这属于( )防御机制。 A.压抑 B.置换 C.升华 D.投射 【答案】C
【中公教育解析】升华，是一种最积极的富有建设性的防御机制。因为它可以把社会所不能接受的攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，
进行各种创造性的活动。歌德将自己失恋的痛苦转化为《少年维特之烦恼》这是一种升华的防御机制。
4.学校课外活动的主体部分是( )。 A.科技活动 B.学科活动 C.文学艺术活动 D.社会活动 【答案】B
【中公教育解析】学校课外活动主要以与课堂教学联系密切的学科活动为主，是课外活动的主体部分。
5.属于意义识记的行为是( )。
A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语
B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字 C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日 D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词 【答案】A
【中公教育解析】意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记，它是学生识记的主要形式。在意义识记中，理解是关键。A选项属于意义识记。小明记忆成语的方法不是通过死记硬背，而是通过阅读成语故事，从而理解成语的意义来对成语加以记忆，这是在理解基础上的记忆，属于意义识记。B项不属于意义识记，因为题干只是提到了小明利用课余时间记住了圆周率，但是没有说小明记忆圆周率的方法是什么？C项不是意义识记，虽然小明采用了时间顺序作为线索来记忆了历史时间的年月日，但是他并没有理解历史事件发生为什么在这个时间节点，只能说他的记忆借助了某些线索，不能说他的记忆建立在理解的基础上。D选项不属于意义识记，而是属于典型的机械记忆。通过不断阅读，加深印象，而记忆英语单词，这是死记硬背基础上的识记，属于机械识记。
6.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己父亲是XX级干部，以求得心理满足，这是采用了( )这种心理防御方式的表现。
A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移 【答案】B
【中公教育解析】补偿：指通过新的满足来弥补原有欲望达不到的痛苦。如学习成绩平平，但体育成绩突出，或因有其他特长，而使自己能够得到满足。
7.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律反映。 A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 【答案】C
【中公教育解析】个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如：青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。
8.在教鸟的概念时，列举“鸡、鸭、鹅”等，是恰当运用了( )。 A.变式 B.反例 C.同位概念 D.以上三者兼有 【答案】A
【中公教育解析】所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。反例指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。
9.一个较长的学习内容，收尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪个因素的影响( )。
A.消退抑制和干扰抑制 B.倒摄抑制和干扰抑制 C.前摄抑制和消退抑制 D.前摄抑制和倒摄抑制 【答案】D
【中公教育解析】本题考查心理学中的两个专业名词。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用。前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。开始部分很少或几乎没受前摄抑制的影响，只受倒摄抑制的影响；结尾部分很少或几乎不受倒摄抑制的影响，只受前摄抑制的影响；而中间部分则既要受到前摄抑制的影响又要受到倒摄抑制的影响。有人在实践中总结出早晚复习、学习效果好也是这个道理。
10.在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是 ( )。
A.阶段性规律 B.可变性规律 C.不均衡性规律 D.个别差异性规律 【答案】C
【中公教育解析】本题考察的同样是个体的身心发展规律，注意题中“有的方面”字眼，正是不平衡性的表现之一。
11.具有先进的教学理念属于教师的( )。
A.人格培养 B.学科专业素养 C.教育专业素养 D.职业素养 【答案】C
【中公教育解析】教师的素养包括思想素养、能力素养、知识素养、身体和心理素养等，其中知识素养可以划分为学科知识素养和教育知识素养，那么先进的教学理念属于教育知识素养即题目中教育专业素养。
12.学生王林因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违法纪律了？我跟你说了多少次了？你的脸皮实在太厚！你找家长请求，当面说清楚，你到底准