教材分析
《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容。课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。
学情分析
一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，教师采用借助图画，拼音，词语，生字，游戏，儿歌等多种内容。在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，所以学生比较感兴趣。
<<语文课程标准>>指出:“识字教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此本案列在课堂教学中，就注重联系学生的生活实际，引导自主识字。本课的生字基本都是形声字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，教师引导学生自己去发现、去读自然而然掌握了形声字。
一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。学生识记、巩固生字，教师又采用以多种形式复现的方法来进行。第一步，借助拼音识记生字。借助动物形象给学生留下了生字词的感知记忆；第二步合作探究，学生自编儿歌用多种形式体现了读的过程；第三步，通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化，不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。
识字主要是集中识字和分散识字。集中识字注重字形联系，但是集中识字没有具体语言环境的帮助，这些字学生就不一定能很好地运用，分散识字注重字义的情境创设，提倡在词中、句子中、课文情境中进行生字的教学，使字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。可以采用分散识字的方法来巩固补充。集中识字之后，通过创设情境引导学生以不同的形式去朗读，如，利用图片找朋友(边拍手边说)：我的朋友在哪里？你的朋友在这里。他的名字叫蜻蜓。再如编儿歌。这样的方式引导学生反复去读课
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文，增加了趣味性，避免了枯燥。采用这种学生喜欢的方式将学习方式游戏化，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，让学生在一种愉快的氛围中学习了生字。可以说游戏的设置，符合儿童爱玩的特点，吸引他们的注意力，孩子时刻处于兴奋状态，在玩中体验了学的成功，在学中享受了玩的乐趣。
识字4
教学目标：
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。 3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重难点：识字、写字。难：掌握虫子旁的字。 预习要求：
1、做“蜻、蜓、蝴、蚯”等14个生字卡片。用自己喜欢的方式识字。 2、正确、流利朗读儿歌。 教具准备：生字词卡片、动物挂图 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 出示学习目标：
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
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2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。 一、谈话揭题。
夏天就要到了小小动物们在干什么吧？ 二、认识动物，看图说话。
1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？
2、动物们在干什么？ 三、学习字词。
1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。 要求：读准字音。
四、自由读儿歌 开火车读儿歌 读词 重点指导：蜻（qīng）蜓（tíng）
2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里 跑出来了，还认识他们吗？ (1)借助拼音认读词语。 （2）去掉拼音再认一认。 3、游戏：找朋友”（图与词配对） 4、观察特点，认记生字。 (1)观察生字，说说你发现了什么？ (2)小组合作，识记这些虫字旁的生字。 检查
1.自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。
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4、继续识记“网、运、展”。
（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。
（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。 五、指导书写“蚂、蚁、网“。 第二课时 教学过程： 出示学习目标：
1、正确、流利朗读儿歌。
2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 一、巩固生字。 （1）我会认。 1、抽读生字卡片。
2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找。 （2）我会说
1、“我和动物做朋友”
（出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读一读。） 2、“我让生字交朋友” （出示所以的生字，说词语）
3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？ 二、指导背诵 1、齐读全文。
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2、看课件说一说。 3、自由背诵。 4、引背。
5、借助插图背诵课文。 6、表演背。 三、鼓励创新。
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！ 2、小组讨论
课后反思
13、古诗两首
教学目标
认识本课12个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。
朗读古诗 ，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。
教学重难点：识字、写字，反复朗诵诗歌。难：感悟诗歌的意境。 预习要求：
1、本课12个生字卡片，自主识字。
2、朗读古诗，通过看图和诵读了解古诗的意思。 教具准备：生字卡片、挂图
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