教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 《所见》 出示学习目标：
1、认识本课6个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。 2、朗读古诗 ，背诵古诗。
3、通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。一、一、复习导入，揭示课题。
1、读《识字4 》中的儿歌。
2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蝉） 3、出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。 4、揭题，读题。 二、初读古诗。
1、出示情景图，师范读（感知课文）。 2、自由读《所见》，要求读准字音。 3、圈出生字，多读几遍。 4、同桌互读。 5、指名读，评议。 三、认记生字。
1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。 2、认读生字（各种形式）。 3、小老师认读不带拼音的生字。
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4、组长考察大家。 5、说说用什么办法记住的。 四、精读古诗
1、自读古诗，小组交流自己的感受。 2、全班交流。 3、指导朗读。
4、找自己的好朋友读一读。 5、当一当诗人（配乐读）。 五、指导背诵《所见》。
六、指导写字“诗、闭、童、立”。 第二课时 教学过程： 《小池》 出示学习目标：
1、识本课6个生字，会写“池、惜、阴、晴、柔、露”6个字。
2、朗读古诗 ，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。 一、背《所见》。
二、出示课题《小池》，读题。 三、自学古诗《小池》。 个体自学
1、学生自主读古诗。 2、自主圈出生字，学一学。
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3、自主提出不明白的地方。 小组合作学习
1、小组互相读读这首诗。
2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。 3、小组负责认记生字。 4、讨论组员中不明白的地方。 全班交流反馈
1、卡片开火车认读生字。 2、夸一夸，帮一帮。
（1）各组派代表读古诗，评议。 （2）展示：说说你们组自己学懂了什么？（3）帮一帮：说出需要帮助的地方。 4）点拨（结合指导朗读）。 四、诵读古诗。 1、朗读比赛。 2、背诵古诗。 板书设计：
13 古诗两首 牧童 黄 所见 林 捕 蝉 闭 立 课后反思
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惜小池 阴露
晴柔
14、荷叶圆圆 教学目标
1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.能借助生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积积累语言。
4.在朗读中初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往，从而树立保保护大自然的意识。
教学重难点：重：识字、写字。难：有感情的朗读课文，背诵课文。 预习要求：
1、做“荷、珠”等12个生字的卡片，自主识字。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文，初步感受夏天的美好。 教具准备：生字卡片、挂图 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 出示学习目标：
1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2.借助拼音正确、流利地朗读课文。
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一、情景导入，揭示课题。
1.课件或挂图出示一池荷叶美景。学生欣赏。 2.引导：“这是怎样的荷叶？” 3.揭题，齐读课题。 二、初读课文，认识生字。
1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。
2、圈出本课的生字，自己先拼读两遍，再同桌互读。 3、出示本课生字，指名认读（小老师读）。 4、组长考考大家。
5、出示词语大转盘，认读词语。 三、再读课文，整体感知。 1、数一数，课文共有几个自然段？ 2、自由完整地读课文。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。 4、评议。
5、小组一起读读课文。思考：文中有哪些小伙伴，把荷叶当什么？ 6、汇报，师板书。 四、细读课文，理解内容。 1、读课文。
2、认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。 3、摆一摆，把上面的词贴到对应的小伙伴边上。 4、认识“躺、立、蹲、游”。 5、贴到对应的地方。
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